20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx

20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）

教材分析

《雾在哪里》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）本节课内容选自统编版二年级上册语文教材，通过阅读课文，了解雾的特点和形成原因，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学设计紧密结合课本，以实际教学情况为基础，注重学生的参与和互动，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察力和好奇心，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。通过学习《雾在哪里》，让学生学会用形象生动的语言描述自然景物，增强对母语的热爱和运用能力，同时培养学生在阅读中提炼信息、形成观点的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，体会雾的特点和形成过程。

②学习并运用课文中的优美语句，提高语言表达能力。

③通过朗读、表演等方式，增强对课文的理解和情感体验。

2.教学难点

①把握雾的形成原理，理解科学知识的表达方式。

②识别和欣赏课文中的修辞手法，如拟人、排比等，提高文学鉴赏能力。

③结合生活实际，让学生能够用所学知识解释其他自然现象，培养科学思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解雾的形成过程，帮助学生理解科学知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论雾的特点，鼓励学生提出问题，激发学习兴趣。

3.表演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对课文内容的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示雾的图片和视频，直观展示雾的特点和形成过程。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：准备雾的模型或相关实物，让学生亲手触摸和观察，增强感性认识。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过展示雾的图片或视频，引导学生观察雾的特点，提出问题：“同学们，你们知道雾是什么吗？它是怎么形成的呢？”随后，教师简要介绍雾的形成原理，引出课题《雾在哪里》。用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①教师朗读课文，引导学生注意雾的描写和雾的形成过程，让学生初步感知课文内容。

②讲解雾的形成原理，结合图片和视频，帮助学生理解科学知识。

③分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，让学生体会语言的魅力。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论雾的特点和形成过程，每组选派代表分享讨论成果。

②角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演加深对课文内容的理解和情感体验。

③创意绘画：鼓励学生发挥想象力，用画笔描绘雾中的景象，表达对雾的感受。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①关于雾的特点：例如，学生可能会回答：“雾是白色的，它遮住了天空，让人看不清远处的景物。”

②关于雾的形成过程：例如，学生可能会回答：“雾是由水蒸气凝结成的小水滴，当空气中的水蒸气遇到冷空气时，就会形成雾。”

③关于雾的描写：例如，学生可能会回答：“课文中说‘雾像一条白龙’，我觉得这句话很形象，把雾比作龙，让人感觉雾很神秘。”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调雾的形成原理和课文中的修辞手法。随后，教师总结雾的特点，如白色、遮蔽、神秘等，并鼓励学生在生活中观察自然现象，用所学知识解释。最后，教师布置课后作业，让学生写一篇关于雾的观察日记。用时5分钟。

总用时：45分钟

备注：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反应进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

①自然现象观察记录：提供一些关于雾、云、雨等自然现象的观察记录表，让学生在日常生活中记录观察到的自然现象，培养观察能力和记录习惯。

②雾的形成科普文章：收集一些关于雾的科学解释和科普文章，帮助学生更深入地理解雾的物理和化学性质。

③相关文学作品：介绍一些描写雾的文学作品，如诗歌、散文等，通过文学作品中的描绘，增强学生对雾的文学感知。

④自然纪录片片段：选择一些关于雾的自然纪录片片段，通过视觉体验，让学生更直观地感受雾的形成和特点。

2.拓展建议：

①观察与记录：建议学生在课外时间，利用周末或假期，观察和记录家乡的雾现象，记录下雾的形态、变化以及对周围环境的影响。

②科普阅读：鼓励学生阅读有关气象学、环境科学的书籍或文章，了解雾的成因、影响及防治措施。

③文学欣赏：推荐学生阅读描写雾的文学作品，如《雾都孤儿》中的雾景描写，通过文学欣赏，提高学生的审美能力和文学素养。

④科学实验：组织学生进