提高水平争创成果.pptxVIP

1提高研究水平

争创优质成果

PARTONE信息化建设≠课题研究

01实验学校02发展规划03成果04教师培训05环境建设06资源开发07教学试验08课题研究教育技术实验学校的任务

发现事实01解决问题02探求规律03发展理论04一、实验学校课题研究的基本思想课题研究的目的

能解决某一个具体问题；01有先进的理论指导，有科学的事实为依据；02用科学的方法获取数据和分析数据；03有明确的观点和结论；04能发现不足和提出未来的工作。05研究成果的有效性

课题研究的基本步骤课题研究的基本步骤相关动态、现状调研确定研究目标（解决什么问题，成果表现形式）界定研究范围（课题名称、学科、对象、问题、周期）明确指导理论，确定教学试验模式制定教学设计方案，开发、选择教学资源选择研究的方法（调查研究、实验研究、行动研究、内容分析……等等）设计研究工具（教学设计方案；调查问卷；观察日志；测验量表；评估指标；内容分析表格；考试试题等等）进行教学试验实践，测量教学效果分析研究数据资料，归纳提出明确的观点和结论发现问题，提出今后工作设想。

二、《网络教学》课题研究需要解决的问题其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学

通过课程教学来实施01把信息技术与学科教学有机结合（目标结合、内容结合、过程结合、评价结合）02转变教和学的观念、目标、方法和评价。03信息技术与课程整合的基本思想

信息技术与课程整合是指在课程教学过程源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资的一种新型的教学方式。

《网络教学》课题研究

必须解决的几个问题要能体现教学目标的转变01要能体现学科课程的特点02要能体现网络技术的优势03要能发挥教师的主导作用04要能体现学生的主体地位05要能反映学生的协作关系06

02培养学生学会学习——善于搜集信息、充分利用资源、能够提出问题，积极协商讨论、知识归纳重组03培养学生学会创新——创新意识——创新思维习惯（敏锐观察、勇于求异、丰富联想）——创新能力（应用信息技术展示重构知识，形成作品）——创新品格培养学生学会知识——理解概念原理，理解知识形成过程，应用知识解决问题011、转变教学目标

符合新课程标准01具有学科的特色02解决学科教学中的难题032、体现学科特点

01基础设施（CERNET\城域网\校园网）02平台03资源库04平台05学习者界面06学习者界面07学习空间08通讯3、发挥网络技术的优势

——能与外部世界建立联系，在交往中学习在开放性的环境中学习——可以利用丰富的、多样化的资源进行学习在共享资源的利用中学习——面向资源，通过发现问题、探究问题进行学习在发现问题、探究问题中学习——面向伙伴，进行合作、讨论的学习在通信协商讨论中学习——利用工具归纳，重组知识，形成个性化知识结构在知识重建中学习——利用工具进行创造实践，培养创新能力。在创造实践中学习

01有意义问题的设计者03信息海洋的导航者02学习任务的设计者和组织者05学生学习过程的辅导者04情境观察的指导者4、发挥教师的主导作用转变教师角色，使教师成为：

学习问题的发现者和探究者协作活动的参与者学习问题的解决者知识的意义建构者5、体现学生的主体地位要使学生充分发挥其主体作用，使学生成为：

P3P2P1伙伴关系竞争关系协作关系P4辩者关系6、反映学生良好的协作品质

三、《网络教学》课题研究的策略研究问题的构成要素学科课程内容语文识字／阅读／作文数学概念／图形／演算英语听／说／读／写科学概念／原理／定律／实验信息技术的应用信息技术环境网络化／多媒体播放信息资源网络资源／多媒体光盘教师主导教学行为知识方法指导创设情境／设置问题．．．学习活动组织组织研究／组织协作．．．学生主体活动方式个体活动资源搜索／问题发现解决交流活动辩论／合作／角色．．．

基于课堂的“情境——探究”模式基于学习网站共建的任务驱动型学习模式基于网络环境下的主题研究性学习模式基于网络课程自主学习模式选择教学试验模式

教师主导作用自主学习合作交流学生主体作用创设情境提出问题目标探究知识重建评价（1）基于网络课堂的“情境——探究”模式

（2）基于网络环境下的主题研究性学习模式——WebQuest的应用WebQuest的特点：在网络环境下，学习方式要以主题为中心，由教师引导以任务来驱动学生进行自主探究学习。教师依据一定的框架建立了自己的WebQuest课程网页，并应用在课堂教学中。WebQuest具有相对稳定的内容结构WebQuest重视过程的