2025年苏州市审计系统事业单位人员招聘笔试考试题库及答案解析.docx

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2025年苏州市审计系统事业单位人员招聘笔试考试题库及答案解析

毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________

一、选择题

1．“房子是用来住的，不是用来炒的”这一论断道出了住房的根本定位，有利于促进房地产健康发展，解决老百姓“住有所居”问题。这表明()。

A、住房的价值取决于自身属性，与老百姓需求无关

B、价值观对人类认识和改造世界有促进作用

C、人民群众在价值选择上能够做出正确的判断

D、正确的价值判断和选择要自觉地站在人民群众的立场上

答案：D

解析：历史唯物主义认为，人民群众是历史的主体，党的群众路线是根本工作路线。“解决百姓‘住有所居’问题”强调的是正确价值判断和选择要自觉站在人民群众立场上，反映群众的心声，满足群众的利益诉求。故选D。

2．热心于共产主义，首先要热心于()。

A、劳动者生活的改善

B、社会生产力的发展

C、社会经济的发展

D、社会政治的发展

答案：B

解析：题中“首先”，说明考查的是实现共产主义的基本条件或前提。热心于共产主义，首先要热心于社会生产力的发展。社会生产力的高度发展，为实现共产主义创造物质技术基础。而选项ACD都可以说是伴随着社会生产力的发展而产生。故选B。

3．使用鼠标选中文件，在窗口的“文件”菜单中选择“删除”命令或按下()键，原有位置的文件消失，被放到“回收站”。

A、Ctrl

B、Shift

C、Enter

D、Delete

答案：D

解析：使用鼠标选中文件，在窗口的“文件”菜单中选择“删除”命令或按下“Delete”Delete键，原有位置的文件消失，被放到“回收站”。故选D。

4．“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷”体现的是()。

A、唯心主义辩证法

B、唯物主义辩证法

C、朴素唯物主义观点

D、机械唯物主义观点

答案：B

解析：解题思路：认识在实践中产生，先是感性认识，然后上升为理性认识，再由理性认识回到实践，这是一个由实践到认识、再由认识到实践的完整的认识过程。一个正确的认识常常不是通过实践——认识——再实践一次反复就能完成的，而是要经过多次反复才能完成。题干所述是一种正确的观点，属唯物主义辩证法的观点。其他选项的观点是错误观点，应排除。故选B。

5．瓷器是中国最具民族特色的传统技艺，杜甫曾有诗赞颂：“君家白碗胜霜雪，急送茅斋也可怜。”诗句中所描述的烧瓷技艺在古代哪个地方?()

A、越州

B、邢州

C、大邑

D、景德镇

答案：C

解析：材料中的诗句选自杜甫的《又于韦处乞大邑瓷碗》，大邑今县名，当时四川的大邑窑和河北邢台窑为盛产白瓷的名窑，大邑的白瓷，胎坯烧结得很好。故杜甫诗首赞其质，次及其声，又羡其色，希望从姓韦的朋友处再得到此美器。故选C。

6．某县政府作出有关规范该县蔬菜市场秩序的决定，这一决定属于()。

A、行政立法

B、抽象行政行为

C、具体行政行为

D、行政执法行为

答案：B

解析：抽象行政行为是指国家行政机关针对不特定的人和不特定的事制定具有普遍约束力的行为规则的行为。县政府作出有关规范该县蔬菜市场秩序的决定针对不特定的人。故选B。

7．根据我国《刑法》的规定，下列情节法定“可以从轻、减轻处罚”的是()。

A、从犯

B、胁从犯

C、教唆未遂的教唆犯

D、中止犯

答案：C

解析：A项错误，《刑法》规定：“在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。”B项错误，《刑法》规定：“对于被胁迫参加犯罪的，应当按照他的犯罪情节减轻处罚或者免除处罚。”C项正确，《刑法》规定：“教唆他人犯罪的，应当按照他在共同犯罪中所起的作用处罚。教唆不满十八周岁的人犯罪的，应当从重处罚。如果被教唆的人没有犯被教唆的罪，对于教唆犯，可以从轻或者减轻处罚。”所谓“教唆未遂”即被教唆的人没有犯被教唆的罪。D项错误，《刑法》规定：“在犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的，是犯罪中止。对于中止犯，没有造成损害的，应当免除处罚;造成损害的，应当减轻处罚。”故选C。

8．恩格斯指出：小鸟如果有上帝的话，那小鸟的上帝一定是带羽毛的。外国的上帝和神像都是外国人的形象，而中国的神像都是中国人的形象。以上说明了()。

A、上帝的形态根据民族的不同而不同

B、上帝在各国是普遍存在的

C、意识是客观存在的真实反映

D、意识是客观世界的主观映象

答案：D

解析：小鸟的上帝是带羽毛的，外国的上帝和神像都是外国人的形象，而中国的神像都是中国人的形象，说明了意识是对客观世界的主观映象，是主观和客观的辩证统一。意识的反映形式是主观的，是由各种反映形式共同组成的完整体系，包括感觉、知觉、表象等感性认识和概念、判断、推理等理性认识，不同的主体受文化、