1.1.1生物的特征教案（表格式）北京版（2025）七年级上册.docxVIP

2025年

《生物的特征》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）生物七年级上册

项目

教学内容

一、教材分析

《生物的特征》是北京版生物七年级上册的开篇内容，具有重要的启蒙和引导作用。教材以丰富的实例和简洁的文字，引导学生观察和比较生物与非生物的区别，概括出生物的基本特征。教材内容注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生后续学习生物学的各个领域奠定基础，培养学生对生命现象的观察力和思考能力，使学生初步形成对生物世界的整体认识，体现了生物学课程标准中“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过对生物特征的学习，帮助学生建立生命观念，认识到生物具有区别于非生物的独特特征，生命是一个复杂而有序的系统，生物的各种特征是与其生存环境相适应的。2.科学思维：培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。引导学生观察生物的现象和行为，比较生物与非生物的差异，分析生物特征之间的联系，归纳总结出生物的共同特征，从而提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：组织学生进行观察、讨论和探究活动，让学生体验科学探究的过程，学会提出问题、作出假设、收集证据、得出结论等科学探究的基本方法，培养学生的科学探究精神和实践能力。

4.社会责任：使学生认识到生物与人类生活密切相关，培养学生关爱生命、保护环境的意识，引导学生关注生物学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感和使命感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）.生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性等。（2）.能够区分生物与非生物，并举例说明生物的特征在生活中的表现。

2.教学难点：

（1）.理解生物的一些特征，如生物能进行呼吸、生物能对外界刺激作出反应等的本质含义。

（2）.对生物的遗传和变异特性的初步认识和理解。

四、学情分析

七年级学生初次接触生物学，对生物世界充满好奇和新鲜感，但对生物的概念和特征缺乏系统的认识。他们在日常生活中对一些生物现象有一定的观察和体验，但往往缺乏深入的思考和科学的解释。学生具有较强的求知欲和表现欲，喜欢通过观察、讨论等方式获取知识，但抽象思维能力相对较弱，需要教师通过生动形象的教学方法和实例引导学生理解生物的特征。在知识储备方面，学生已经具备了一些关于自然现象和物体的基本认知，但对于生物与非生物的本质区别还不清楚，需要教师进行系统的讲解和引导。

五、教学方法和教学策略

1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解生物的特征和相关概念，使学生对生物的基本特征有初步的了解。

2.直观演示法：利用图片、视频、实物等直观教具，展示生物的形态、行为和生命现象，帮助学生直观地感受生物的特征，激发学生的学习兴趣。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对生物特征的认识和理解，分享生活中观察到的生物现象，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

4.探究法：引导学生通过观察、实验等方式探究生物的特征，如观察植物的生长过程、探究动物对刺激的反应等，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和创新思维。

六、教学准备

1.教师准备：收集各种生物和非生物的图片、视频资料，准备相关的实物教具，如植物、动物标本、草履虫培养液、显微镜等，制作教学课件，设计探究活动方案和练习题。

2.学生准备：预习教材内容，观察生活中的生物现象，收集自己感兴趣的生物图片或资料。

七、教学过程

1.导入新课

设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

教师活动：播放一段丰富多彩的自然景观视频，视频中展示了各种生物和非生物，如森林、河流、动物、石头等。视频播放结束后，提问学生：“在这个美丽的世界中，你们看到了哪些不同的东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的？你们是怎么判断的？”引导学生思考生物与非生物的区别，从而引出本节课的主题——生物的特征。

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，对视频中出现的各种物体进行观察和判断，初步形成对生物和非生物的感性认识，带着疑问和好奇心进入新课的学习。

2.认识生物与非生物

设计意图：帮助学生明确生物和非生物的概念，为后续学习生物的特征做好铺垫。

教师活动：

（1）展示一些生物和非生物的图片，如大树、小鸟、汽车、石头等，让学生观察并讨论哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。

（2）引导学生总结生物和非生物的区别，强调生物具有生命，能够进行各种生命活动，而非生物没有生命，不能进行生命活动。

学生活动：观察图片，小组内进行热烈的讨论，积极发表自己的观点，通过比较和分析，初步理解生物和非生物的概念和区别，为进一步学习生物的特征奠定基础。