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在全市学校教研工作会议上，校长经验交流分享汇报：打造“活”力教研，破形式困局，育教育英才

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！

很荣幸能在全市学校教研工作会议上，与大家分享我校在教研活动方面的一些探索与思考。

教育事业的蓬勃发展，离不开教师内心深处的热爱、时刻饱满的激情以及持之以恒的坚持。怀揣热爱，方能在教育之路上笃定前行、不断探索；满溢激情，才能点燃学生的求知热情，带动身边的同事；唯有坚持，才可能将教育梦想照进现实。从马斯洛需求层次理论来看，自我实现需求是最高层次。身为教师，我们应积极跨越低层次需求，主动迈向高层次追求，努力将教育家精神融入日常教学，让其成为我们行动的指引，如此才有望在教育领域崭露头角，实现自身人生价值的升华。

长期以来，如何让教研活动摆脱形式主义的束缚，真正发挥提升教学质量、促进教师成长的作用，一直是教育界共同探索的课题。许多学校都积极尝试，我校也不例外。我们尝试用完善的制度规范教师行为，用严谨的流程保障活动开展，还将教研活动与教师个人继续教育成长紧密挂钩，纳入出勤考核体系。然而，实践让我们深刻认识到，外在的监督与约束虽有必要，但远不及教师自发的学习内驱力强大。只有教师从心底渴望进步，主动投身教研，教研活动才能真正焕发活力。

不久前，我校前往跟岗学校进行观摩学习，深入参与了他们的教研组和备课组活动，并与备课组长展开深入交流。在交流中，我们发现不少学校在教研活动的组织形式、制度建设等方面存在相似之处。但有一点令我们印象极为深刻，那位备课组长提到：“自己愿意干，然后就拉着自己的徒弟干，一带二、二带三、三带多，慢慢就有氛围了。”这句话看似朴实，却精准地道出了教研活动落地见效的核心所在——教师的主观能动性与团队带动作用。

结合我校的实践与学习所得，我们认为，要推动学校教研活动高质量开展，除了必要的制度考核与机制激励，充分发动教师的力量至关重要，主要可从以下几个关键方面着力：

一、精心选拔核心人物，筑牢教研根基

1.强化组织策划能力培养：定期组织针对教研组长和备课组长的培训工作坊，邀请教育管理专家分享活动组织与策划的先进理念和实操技巧，通过模拟演练、案例分析等形式，提升他们合理规划教研活动流程、创新设计活动形式的能力，确保活动丰富且实效显著。

2.深化专业素养提升举措：鼓励核心人物参与高层次的学术研讨会、专业培训课程，支持他们开展课题研究，紧跟学科前沿动态，不断更新知识体系。同时，要求他们定期在组内进行专业知识分享，以深厚的专业素养赢得团队成员的信赖与追随。

3.完善团队管理与协作机制：引入现代化团队管理工具，如项目管理软件，帮助核心人物高效分配任务、跟踪进度、协调资源。建立组内成员互评机制，促使核心人物不断优化管理方式，营造积极协作、高效运转的团队氛围，带领成员共同进步。

二、全力激发共同兴趣，促进深度研修

1.多样化活动形式设计：除读书分享会、教学经验交流会、微讲座外，增设教学技能挑战赛、教学案例情景模拟等活动。例如，开展“限时教学设计大赛”，在规定时间内，教师根据给定教学内容设计教学方案，然后进行展示与互评，激发教师钻研教学的热情。

2.精准化分层引导策略：依据教师教学经验和专业水平，将组内成员分为不同层次小组。对于新手教师，重点通过师徒结对、基础教学技能培训等方式，帮助他们快速入门；对于经验丰富的教师，则鼓励他们参与高端课题研究、精品课程开发，以老带新，以新促老，全面提升团队专业素养。

3.持续性反馈激励机制：每次活动后，组织教师填写反馈问卷，收集对活动内容、形式、组织等方面的意见与建议，据此及时调整优化后续活动。设立“教研之星”等荣誉奖项，对积极参与、贡献突出的教师进行表彰，激发教师持续参与教研活动的积极性。

三、明确制定共同目标，凝聚团队力量

1.个性化与共性目标融合：在确定学科组整体教研目标，如提升学科教学质量、提高学生学科素养等基础上，引导教师根据自身教学风格、教学阶段等制定个性化目标，如新手教师以掌握课堂管理技巧为目标，骨干教师以创新教学方法为目标，将个人目标与团队目标有机结合。

2.目标分解与阶段性推进：将长期教研目标分解为年度、学期、月度等阶段性小目标，明确每个阶段的任务与成果预期。例如，年度目标为开发一套校本特色教材，那么学期目标可细化为完成教材大纲编写、部分章节初稿撰写等，通过定期的目标进度检查，确保团队稳步向共同目标迈进。

3.资源共享与协同合作平台搭建：搭建线上线下相结合的教学资源共享平台，教师可上传优质教案、教学课件、试题库等资源，实现资源互通有无。建立跨年级、跨学科的协同教研小组，针对教学中的重点、难点问题，整合多方力量共同研究攻克，营造浓厚的研修氛围，促进教师共同成长。

“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。”这一理念同样适用于教研团队建设。理想的学科教研组状态