1.2 人类活动与环境问题 第一课时教学设计.docxVIP

2025年

课题：人类活动与环境问题

【课标解读】

归纳人类在现实生活中所面临的环境问题，说明环境问题的产生机制。

【核心素养】

综合思维：结合具体案例，说明环境污染的主要类型,分析环境污染产生的原因、危害及治理措施。

2.区域认知：结合具体案例，说明生态破坏的主要类型、成因及危害。

3.人地协调观：运用资料,说明环境及环境问题的概念、环境问题产生的原因、环境问题的分类以及全球性环境问题。

4.地理实践力：调查身边实际生态破坏问题(如水土流失),综合分析并说明生态破坏对区域或全球产生的影响和原因，试提出针对性解决措施。理解人类社会和自然环境的相互关系，分析评价案例中人地关系存在的问题。

【教学重点难点】

1.结合实例，综合分析说明环境污染对区域产生的影响和原因，试提出针对性措施。（重难点）

2.综合分析并说明生态破坏对区域产生的影响和原因，试提出针对性措施。（重点）

【教学方法】

合作探究法、讲授法、活动探究法、对比分析法、多媒体教学法。

【教学媒体】希沃白板

【教学课时】5课时

【教学过程】

第一课时

【新课导入】

距离南美大陆3700千米的复活节岛，是东南太平洋上一个孤零零的小岛，面积只有165平方千米。2012年，岛上居民5761人。复活节岛上遍布近千尊巨大的石雕人像，大多以凝灰岩（一种火山碎屑岩）雕刻而成。这些石像造型奇特，雕刻工艺精湛，是岛上最具特色的风景。在世界地图上找出复活节岛，推测该岛的自然地理环境特征。

【自主学习】

一、环境与环境问题

1.环境:当以人类为中心时,环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。

2.环境问题产生的原因:在人类活动的过程中,需要消耗一定数量的自然资源,从而引起人类生存环境的变化,并产生了一系列环境问题。

二、环境问题概述

1.环境问题的概念:一般是指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境,引起环境质量下降或生态失调,以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。

2.环境问题按成因分类

(1)原生环境问题:由自然力或自然因素引发的环境问题。

(2)次生环境问题:由人类活动引发的环境问题。

3.次生环境问题的分类

(1)资源枯竭。

(2)环境污染:人类在工农业生产和生活消费过程中,向自然界排放的污染物超过了环境容量和自净能力,使环境系统的结构与功能发生变化而引起的环境问题。

(3)生态破坏:由于人类不合理开发利用资源而引起的生态失衡或自然资源枯竭。

4.全球性环境问题:全球气候变暖、臭氧层空洞等。

【思考交流】

探究一环境与环境问题

距离南美大陆3700千米的复活节岛，是东南太平洋上一个孤零零的小岛，面积只有165平方千米。2012年，岛上居民5761人。复活节岛上遍布近千尊巨大的石雕人像，大多以凝灰岩（一种火山碎屑岩）雕刻而成。这些石像造型奇特，雕刻工艺精湛，是岛上最具特色的风景。

1.在世界地图上找出复活节岛，推测该岛的自然地理环境特征。（综合思维）

提示：

该岛由三座火山组成，地理环境封闭；亚热带气候，受信风影响显著；土壤以砂砾、岩石为主；动植物较为匮乏，植被以灌木、草丛为主；海洋资源丰富。

2.想一想，岛上居民可以利用的自然资源主要有哪些？（地理实践力）

提示：公元4世纪，岛上居民可以利用森林资源、土地资源、海洋渔业资源。

3.在该岛文明兴衰的过程中，其环境是如何变化的？议一议，应该怎样协调人口、资源、环境与发展之间的关系?（人地协调观）

提示：人类占据一定空间，从环境中获取物质和能量。自然资源的数量是有限的，加上空间分布上的不平衡，随着人口增长，必定会产生对资源、环境的压力。认识和技术的不确定性，可能带来环境的污染与破坏，可利用资源变得更有限。若超过了资源本身再生速度，会产生资源短缺和生态破坏。人口与社会经济的发展要以保护自然资源和环境为基础，必须同资源与环境的承载力相协调。

要控制人口数量，提高人口素质，减轻人口对生态环境压力，协调人口、资源、环境与发展的关系。

要转变发展模式：①因地制宜发展生态农业，合理开发利用资源，降低资源、能源消耗，减少环境污染，发展清洁生产、循环经济、低碳经济；②重视生态环境保护和建设，防治各种环境问题；科学防御自然灾害，建立防灾减灾体系。加强基础设施建设，发展交通、通信；③发展科技，推动对外开放，加快产业结构调整，发展优势产业和特色经济，促进产业化经营；④协调区域发展，对资源进行跨区域调配，促进区域优势互补和商品流通；

转变消费模式，提倡文明消费，建立资源节约型社会和环境友好型社会；

加大宣传力度，鼓励公众参与，开展国际合作。

【针对性训练】

近年来,我国加大了水污染的治理力度,水环境总体良好,但是水污染问题仍不容乐观。据