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同底数幂的除法

教学设计思路

“问题是思考的开始”，问题的提出是数学教学中重要的一环，使学生明确

学习内容的必要性，才有可能调动学生解决问题的主动性，促进学生认识能力的

提高与发展．而对于生产和生活中的实际问题，学生看得见，摸得着，有的还亲

身经历过，所以，当提出这些问题时，他们一定会跃跃欲试，想，

这样能起到充分调动学习积极性的作用．

教学目标

知识与技能：

1．经历同底数幂的除法运算性质的获得过程，掌握同底数幂的运算性质，会

用同底数幂的运算性质进行有关计算，提高学生的运算能力．

2．了解零指数幂和负整指数幂的意义，知道零指数幂和负整指数幂规定的

合理性．

过程与方法：

经历探索同底数幂的除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推

理能力，提高语言表达能力．

态度价值观：

感受数学的简洁美、和谐美．

重点难点

重点：准确、熟练地运用法则进行计算．

难点：负指数幂的条件及法则的正确运用．

教学过程

1．创设情境，复习导入

前面我们学习了同底数幂的乘法，请回答如下问题，看哪位同学回答

得快而且准确．

（1）叙述同底数幂的乘法性质．

232323

10×102×2a×a

（2）计算：①②③

学生活动：学生回答上述问题．

mnm+n

a⋅a=a．（m，n都是正整数）

教法说明：通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节

的学习打下基础．

2．提出问题，引出新知

8

我国研制的“”巨型计算机的运算速度是10次／秒，光计算机(主要由

光算器、光学器和光学控制器组成)的运算速度是108次／秒．光计算机

的运算速度是“”计算机运算速度的多少倍?

118

怎样计算10÷10呢？

这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算．

3．导向深入，得出性质

做一做（鼓励学生根据幂的意义和除法意义，独立得出结果）

按乘方的意义和除法计算：

55555

53××××2

（1）

55555

÷==×=

555

××

（2）

−×−×−×−×−

53(3)(3)(3)(3)(3)2

−÷−==−×−=−

(3)(3)(3)(3)(3)

−×−×−

(3)(3)(3)

aaaaaa