沪科版七下（2024版）8.3.1 完全平方公式 教案.docxVIP

2025年

分课时教学设计

第一课时《8.3.1完全平方公式》教学设计

课型

新授课?复习课?试卷讲评课?其他课?

教学内容分析

《完全平方公式》是沪科版七年级下册第8章《整式乘法与因式分解》的第三节第一课时的内容。完全平方公式是初中数学代数部分的重要知识点，它揭示了平方与乘积之间的关系，是整式乘法中的重要内容。该公式不仅在因式分解中起到基础工具的作用，还是后续学习二次方程、不等式以及函数等内容的关键。

学习者分析

学生在学习完全平方公式之前，已经掌握了基本的代数运算规则，如加减乘除、幂的运算等，这为学习完全平方公式提供了必要的预备知识。部分学生对平方差公式有一定的理解和应用能力，这有助于他们迁移到完全平方公式的学习上。然而，学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和问题解决能力存在差异，因此在教学过程中需要因材施教，关注个体差异。

教学目标

1.会推导完全平方公式，理解公式的结构特征，并能正确利用公式进行乘法运算。

2.了解完全平方公式的几何背景。

3.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理能力。

4.通过完全平方公式的发现和推导过程，培养观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力。

教学重点

完全平方公式的推导及其应用及理解公式的结构特征和应用。

教学难点

掌握完全平方公式的结构特征，理解公式中字母的广泛含义，能灵活运用公式进行简单的计算。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：

回顾与思考：

计算：

(a+1)2=(a+1)(a+1)=___________________=___________________；

(a+2)2=(a+2)(a+2)=___________________=___________________；

(a+3)2=(a+3)(a+3)=___________________=___________________；

(a-1)2=(a-1)(a-1)=___________________=___________________；

(a-2)2=(a-2)(a-2)=___________________=___________________；

(a-3)2=(a-3)(a-3)=___________________=___________________。

思考：观察上列等式，你有什么发现吗？

猜测：(a+b)2=a2+2ab+b2①

(a-b)2=a2+2ab+b2②

学生活动1：

认真计算，举手回答问题

认真观察

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机，同时也能检测学生的计算基础。

环节二：探究新知

教师活动2：

探究：完全平方公式

猜测：(a+b)2=___________________；

(a-b)2=___________________。

验证：你能通过计算验证这两个等式吗？

(a+b)2=a?a+ab+ab+b2=a2+2ab+b2

(a-b)2=a?a-ab-ab+b2=a2-2ab+b2

实际上将公式①中的b用-b代替就得出公式②.

归纳

(a+b)2=a2+2ab+b2

(a-b)2=a2-2ab+b2

上面两个等式称为完全平方公式。

完全平方公式用语言叙述是：

两个数的和(或差)的平方,等于这两个数的平方和加(或减)这两个数乘积的2倍.

注意：两个完全平方公式可以直接使用，公式中的a，b既可代表单项式，还可代表具体的数或多项式

观察

完全平方公式，除了直接由多项式的乘法得到,还可以通过图形面积割补的方法得到.观察下面的两幅图,写出所蕴含的等式.

(a+b)2=a2+2ab+()2

(a+b)2=a2-()+b2

学生活动2：

认真计算，探究完全平方公式

认真听讲，了解完全平方公式的定义

认真观察，了解完全平方公式的几何背景

活动意图说明：学生通过合作探究不仅促进了学生的合作意识，还有利于提高学生解决问题的能力，能促进学生的全面发展。

环节三：例题探究

教师活动3：

例1利用乘法公式计算:(1)(2x+y)2；(2)(3a-2b)2.

解：(1)(2x+y)2=(2x)2+2?(2x)?y+y2=4x2+4xy+y2

(2)(3a-2b)2=(3a)2+2?(3a)?2b+2b2=9a2-12ab+4b2

注意：运用公式计算，要先识别a,b在具体式子中分别表示什么.

例2利用乘法公式计算:(-m-2n)2.

法1：

解：