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三年级语文下册古诗三首PPT课件

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目录

CONTENTS

01

古诗三首简介

02

古诗内容解析

03

古诗意境与情感

04

古诗教学与学习

05

古诗扩展与创作

06

古诗知识竞赛

01

古诗三首简介

古诗背景介绍

古诗三首选自《三年级语文下册》教材，分别是《绝句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。

01

这三首诗都是描写自然景色和表达情感的经典之作。

02

学习这三首诗可以帮助学生了解古诗的基本特点和表现手法。

03

作者杜甫简介

杜甫，唐代著名诗人，被尊称为“诗圣”。

01.

他的诗歌广泛涉及社会矛盾和人民疾苦，表达深厚的人道主义情怀。

02.

杜甫的诗歌风格独特，艺术成就极高，对后世影响深远。

03.

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02

03

《绝句》是杜甫在安史之乱期间所作，表现了他对战争的痛恨和对和平的渴望。

《惠崇春江晚景》是杜甫在游览江南时所作，描绘了春天的美好景色和愉悦心情。

《三衢道中》是杜甫在旅途中所作，表达了他对大自然的赞美和对人生的思考。

古诗三首的创作背景

02

古诗内容解析

《绝句》诗句解析

绝句背景

《绝句》是唐代诗人杜甫的作品，描绘了春天的景色，表达了诗人愉悦的心情。

重点词语解释

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。其中，“黄鹂”指黄莺，“翠柳”指翠绿的柳树，“白鹭”指白色的鹭鸟，“西岭”指西方的山岭，“千秋雪”指千年不化的积雪，“东吴”指古代吴国地区。

诗句意境

通过描绘黄鹂鸣叫、白鹭飞翔、雪山景色等元素，展现了春天生机勃勃、景色优美的特点，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

《绝句》诗句解析

艺术手法

运用对偶、夸张等修辞手法，使诗句更加生动形象，富有感染力。

春晓背景

《春晓》是唐代诗人孟浩然的作品，描绘了春天早晨的景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。

诗句意境

通过描绘春天早晨的鸟鸣、风雨等元素，展现了春天的生机勃勃和美丽，表达了诗人对春天的热爱和留恋之情。

重点词语解释

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。其中，“春眠”指春天睡眠，“晓”指早晨，“啼鸟”指鸣叫的鸟儿，“夜来”指夜晚，“花落”指花瓣飘落。

艺术手法

运用对比、反问等修辞手法，使诗句更加生动有趣，富有感染力。

《春晓》诗句解析

静夜思背景

《静夜思》是唐代诗人李白的作品，描绘了夜晚的景色，表达了诗人思乡之情。

重点词语解释

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。其中，“明月光”指明亮的月光，“地上霜”指地上的白霜，“举头”指抬头，“低头”指低头。

诗句意境

通过描绘明亮的月光和地上的白霜，营造出静谧、清幽的氛围，表达了诗人对家乡的思念之情。

艺术手法

运用比喻、对比等修辞手法，使诗句更加生动形象，富有感染力。同时，通过简单的意境表达出深刻的思乡之情，展现了诗人高超的艺术造诣。

《静夜思》诗句解析

01

02

03

04

03

古诗意境与情感

意境

全诗描绘了一幅春天美景图，通过“两个黄鹂”、“一行白鹭”、“千秋雪”等意象，表现了春天的生机勃勃和自然之美。

情感

诗人对春天的热爱和对大自然的敬畏之情，以及对闲适恬静生活的向往。

《绝句》的意境与情感

诗中描绘了春天的景象，通过“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等意象，表现了春天的美好和人们的愉悦心情。

意境

诗人对春天的赞美和对美好生活的热爱，以及对时光流逝的感叹和无奈。

情感

《春晓》的意境与情感

《静夜思》的意境与情感

情感

诗人独处异乡，夜晚望着明亮的月光，思念家乡和亲人，表现出深深的孤独和忧伤。

意境

全诗通过“床前明月光”、“疑是地上霜”等意象，营造了一个寂静的夜晚，表达了诗人对故乡的思念之情。

04

古诗教学与学习

情境教学法

通过创设与古诗相关的情境，引导学生进入古诗的世界，感受古诗的意境。

诵读法

通过反复诵读古诗，加深学生对古诗的理解和记忆。

讲解法

对古诗中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解古诗的内涵。

多媒体辅助教学

利用PPT等多媒体工具，展示古诗的背景、图片、视频等，增强学生的学习兴趣。

古诗教学方法

通过抓住古诗中的关键词，理解古诗的主题和意境。

根据古诗的描述，想象出相应的画面，加深对古诗的理解和记忆。

通过查阅工具书或询问老师，理解古诗中的生词和难句。

通过朗读和背诵，培养对古诗的语感和节奏。

学生学习古诗的技巧

抓住关键词

想象画面

理解诗意

朗读背诵

古诗教学案例分析

《静夜思》教学案例

通过引导学生想象夜晚的情景，让学生理解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

《春晓》教学案例

《登鹳雀楼》教学案例

通过展示春天的图片，引导学生进入春天的情境，理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的含义。

通过讲解诗的背景和诗人的情感，引导学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象。

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05

古诗扩展与创作