2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战，请以战喻教学设计4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻教学设计4新人教版选修《先秦诸子选读》

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中语文第二单元一王好战，请以战喻教学设计4

2.教学年级和班级：高中二年级班

3.授课时间：2024年11月15日星期五14:00-15:00

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《先秦诸子选读》第二单元的第一课——《王好战，请以战喻》。让我们一起感受先秦时期的思想火花，领略古代先贤们的智慧光芒！??????

核心素养目标分析

1.思辨能力：引导学生通过分析《王好战》中的论点，学会批判性思维和辩证分析。

2.语言运用：强化学生运用文言文进行表达和解读的能力，提高文学鉴赏水平。

3.文化理解：帮助学生理解先秦时期的战争观念和社会文化背景，增强文化自信。

4.价值观培育：引导学生从古代思想中汲取智慧，树立正确的战争观和和平理念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《王好战》中“战”的含义及其在文中的象征意义，把握作者通过“战”喻示的深层思想。

②掌握先秦诸子散文的写作特点，如对比论证、引经据典等，提高学生的文学鉴赏能力。

③分析文中人物形象，特别是王好战这一形象，探讨其背后的历史背景和社会意义。

2.教学难点，

①理解文言文中的比喻手法，尤其是“以战喻”的修辞技巧，帮助学生克服对古代文学表达方式的隔阂。

②在分析文章结构时，引导学生识别并理解文章的论证逻辑，培养逻辑思维能力。

③将《王好战》中的思想与现代价值观相结合，引导学生思考战争与和平的关系，提升学生的社会责任感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《先秦诸子选读》教材，以便阅读《王好战》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代战争场景，以及相关的历史背景介绍视频，帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学辅助：制作思维导图和表格，用于分析文章结构和人物形象，便于学生梳理和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并准备黑板或投影仪，用于展示教学资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，古代的战争是怎样的？它们背后又隐藏着怎样的哲学思考？今天，我们就来一起探索《王好战》这篇文章，看看它如何以“战”喻理，揭示战争的深层含义。

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了《论语》中的“仁者爱人”，那么，今天我们要探讨的“战”，又是如何与“仁”相联系的呢？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家阅读《王好战》的原文，注意文章中的关键词和句子，比如“战者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。我会解释这些关键词的含义，并分析作者为何以“战”喻理。

-举例说明：接下来，我会结合历史背景和先秦诸子的思想，通过具体的例子来解释“以战喻”的修辞手法，比如《孙子兵法》中的战略思想。

-互动探究：我会提出一些问题，引导学生思考，例如：“王好战”中的“王”指的是谁？他好战的背后有什么原因？学生可以分组讨论，分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给学生发放一些练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生通过练习来巩固对文章内容的理解。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的答题情况，对于有困难的学生，我会及时给予个别指导。

4.深入探讨（约20分钟）

-学生展示：每组选派代表，分享他们的讨论成果，包括对“战”的理解、对“仁”与“战”关系的看法等。

-教师点评：我会对学生的展示进行点评，肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并进一步引导他们深入思考。

5.总结提升（约5分钟）

-回顾总结：我会简要回顾本节课的主要内容，强调“以战喻”的重要性和其在文学史上的地位。

-布置作业：为了加深对《王好战》的理解，我会布置一些课后作业，如阅读相关文献、撰写读书笔记等。

6.课堂小结（约5分钟）

-反馈交流：我会询问学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和遇到的困难。

-鼓励激励：最后，我会对学生的表现给予肯定和鼓励，激发他们继续学习的兴趣和动力。

整个教学过程将围绕《王好战》这篇文章展开，通过讲解、讨论、练习等多种形式，帮助学生深入理解文章内容，培养他们的思辨能力和文学鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《孙子兵法》：作为古代兵书的代表，孙武的《孙子兵法》中关于战争策略和军事哲学的内容，可以与《王好战》中的思想进行对比，探讨古代战争观念的演变。

-《战国策》：收录了战国时期各国的政治、军事、外交故事，其中许多故事反映了当时的社会风貌和战争背景，有