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教育综合知识试题及答案解析

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，强调学科结构的重要性；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。

2.学生在课堂上为了获得知识而努力听讲，这时的注意是（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.不随意注意

答案：B

解析：有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生为了获得知识而努力听讲，有明确的目的且需要付出一定的意志努力来维持注意，属于有意注意。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意，通常是在有意注意的基础上发展而来的。

3.以下哪种学习动机属于内部学习动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

D.“为中华之崛起而读书”

答案：B

解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。读书是一种乐趣，说明是因为对读书本身感兴趣，是由内部的兴趣驱动的学习动机，属于内部学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”体现的是读书能带来地位、财富等外在的好处，属于外部学习动机；“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的命运联系在一起，是一种社会责任感驱动的学习动机，也属于外部学习动机。

二、填空题

1.教师的根本任务是______。

答案：教书育人

解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。教师不仅要向学生传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德、行为习惯和价值观等，促进学生的全面发展。

2.德育过程的基本矛盾是______。

答案：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

解析：德育过程的基本矛盾决定了德育过程的本质，是德育过程中最主要的矛盾。社会通过教师向学生提出的道德要求往往代表了社会的期望和规范，而学生已有品德水平是学生当前实际的道德状况，二者之间的矛盾推动着德育过程的进行，促使学生品德不断发展。

3.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的______和教师的教学目标。

答案：培养目标

解析：教育目的的层次结构从上到下依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求；各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求；课程目标是对特定课程或教学的预期结果；教师的教学目标是教师在教学过程中所期望达到的具体目标。

三、判断题

1.教育在人的身心发展中起决定作用。（）

答案：错误

解析：教育在人的身心发展中起主导作用，但不是决定作用。人的身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响。遗传是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性；环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实；个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

2.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）

答案：错误

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可能是促进作用，也可能是阻碍作用。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移，正迁移是一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。

3.气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）

答案：错误

解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它主要受先天因素影响，没有好坏之分。而性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格有明显的社会道德评价意义，有好坏之分，如善良、勇敢等是好的性格特征，自私、懦弱等是不好的性格特征。

四、解答题

1.简述班级授课制的优缺点。

答案：

优点：

有利于经济有效地大面积培养人才。班级授课制可以同时对众多学生进行教学，扩大了教育对象，提高了教学效率，能在较短时间内培养出大量人才。

有利于发挥教师的主导作用。教师可以按照预先设计好的教学方案，有计划、有组织地进行教学活动，系统地传授知识。

有利于发挥班集体的教育作用。学生在班级中共同学习和生活，可以相互交流、相互启发、相互促进，形成良好的班集体氛围，培养学生的集体意识和合作精神。

有利于