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初中数学教学反思

Reflectiononjuniorhighschoolmathem

aticsteaching

编订：JinTaiCollege

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初中数学教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一

门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展

和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究

现代科学技术必不可少的基本工具。下面小泰跟大家分享一下初

中数学教师的一些教学反思，仅供参考!

反思一：初中数学教师教学反思

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然

而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯

依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依

赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教

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学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它

使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例

行的而非自觉的。

这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的

教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往

是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社

会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错

误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以

职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学

实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教

学反思”。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对

数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考

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对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思

考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角

度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此

教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去

展开。

简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学

生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境

中使用不同的方式解释概念。

2.对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对

数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按

照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区

，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生

活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学

活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学

学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把

学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

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3.对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否

能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了

，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很

好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，

只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学

生当时也许明白了，但并没有理解问题