班级管理（第3版）课件 第5--9章 小学班级日常管理 ---小学班级管理评价与研究.pptx

;;;二、小学班级日常管理的主要内容

本教材根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任工作职责与任务的相关要求，结合小学班级日常管理的实际，认为小学班级日常管理的主要内容包括：班级日常行为管理、学生发展指导、班级环境管理和学生评价等。

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班级日常行为管理：《中小学班主任工作规定》第九条要求“认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识”。

学生发展指导：《中小学班主任工作规定》第二条规定，班主任是日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，还是学生健康成长的引领者，要努力成为学生的人生导师。

班级环境管理：《中小学班主任工作规定》第九条提出，要营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

学生评价：《中小学班主任工作规定》第十一条专门提出，班主任要组织做好学生的综合素质评价工作。;;二、班级日常行为管理的内容

班级日常行为规范与《中小学生守则（2015年修订）》《小学生日常行为规范（修订）》及学校制度规定的关系

班级一日规范的内容：上学前/上学/升旗、早操/晨会/上课/课间/眼保健操/午间/午睡/劳动/放学/家庭作业。

制订和执行班级一日规范应注意的问题

规范是组织行为的重要基础，但是班级管理者不能为规范而规范。规范虽然是组织活动的要件，但是在班级组织中规范组织成员的行为不是目的。班级规范的根本目的在于促进小学生的发展。;三、行为管理的方法

（一）行为管理是科学研究的领域

（二）走出班级日常行为管理的误区

（三）小学班级日常行为管理可选用的方法

1．行为观察法——可供观察学习的样本，可以是视频，也可以是班主任自己的示范。

2．榜样示范法——通过榜样来学习规范行为，从本质上说是观察学习。

3．行为强化法——用以强化行为的强化物是多种多样的，要谨慎使用代币。

4．纪律约束法——采用纪律约束法，要有纪律的学习过程，要向班级成员明文宣示纪律。;;二、小学生发展指导的主要方面

（一）品德指导

1．品德指导是班级组织德育任务的要求

2．品德指导的任务

（1）巩固和加强小学生在品德类课程及其他学科课程上获得的认识

（2）丰富小学生的道德情感体验

（3）引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯

（二）学习指导

1．学习指导是班级组织完成各种教学任务的要求

2．学习指导的任务

（1）促进小学生非智力因素的发展

（2）指导小学生掌握学习方法;三、集体指导与个别指导

（一）学生发展指导的两种类型

·班级管理者首先是面对一个班集体开展工作，因此，班主任对学生进行发展指导可以是集体指导。

·班级管理者也要针对班级个体成员的发展问题来进行指导。这就是学生发展的个别指导。

（二）学生发展的集体指导

1．学生发展集体指导指向学生发展的共性问题

2．把班委会和少先队工作指导纳入集体指导范畴

（三）学生发展的个别指导

1．班级成员的差异

2．个别指导的任务

（四）集体指导与个别指导相统一;;二、教室环境管理的任务

（一）教室物理环境管理

一位班主任不能决定教室的建筑设施水平，但是要关注教室的安全性，要保证有一个整洁的环境。一位学生只有一个相对固定的座位，他要在这个座位上学习、进行交往。班主任要考虑每一个座位上的每一个孩子能否在他的座位上身心健康地学习。

（二）教室文化环境管理

（1）让教室的环境反映出班级组织对个体的要求，如：教室墙壁上的班训、班级规范、名人画像与格言等。

（2）让教室的环境反映出班级成员的发展状况，如：成长园地、作品展示和个人评比等。

（3）让教室的环境成为班级成员表现、想象、创新、分享的地方等，如：植物角、图书角、书画作品展示等。;三、教室环境管理的实施

（一）教室环境布置

·第一，教室的布置应与班级管理目标和学生活动特点协调一致，既要体现教室环境的教育功能，使学生在潜移默化的环境中受教育，又要符合学生的活动特点。

·第二，教室的布置可在教师的指导下，由学生自主进行。教室是学生在校生活和学习的主要场所，是学生自己的天地。教室环境应让学生自己动脑筋参与设计、参与布置，使学生体会到自己是班级的主人，把布置教室的过程变为学生接受教育的过程、增强班级集体凝聚力的过程。

·第三，教室的布置要符合学生的心理特点。布置教室要从不同年龄段的小学生特点出发，既要考虑到趣味性，突出“童心”，又要以不分散小学生的注意力为前提。一般有经验的教师，在教室的