小学美育拓展性实践课程的思考与实践 .pdf

小学美育拓展性实践课程的思考与实践

作者：张娟

来源：《求知导刊》2021年第41期

摘要：在素质教育和新课改背景下，相关教育部门越来越重视对小学生开展美育。美育

不仅可以陶冶学生的情操、提高学生的素养，还对学生的智力发展有积极的推动作用。但从当

前情况来看，小学美育仍然没有被充分重视。美育是素质教育中不可或缺的内容，在小学课程

体系中加入美育拓展性实践课程的主要目的是促进小学生全面发展，帮助个人在小学阶段为综

合能力的发展奠定良好的基础。基于此，文章就如何开展小学美育拓展性实践课程进行了探

究，并提出了相关策略。

关键词：小学美育;拓展性实践课程;思考;实践

课题项目：本成果系全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“市域整体提升

中小学生艺术素养的模型构建研究”（DHA200382）专项课题研究成果。

中图分类号：G623.71文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）41-0028-03

作者简介：张娟（1984.4—），女，山东东营人，山东省东营经济技术开发区东凯实验学

校，一级教师，本科，小学音乐教师，研究方向：艺术教学与艺术实践活动。

引言

针对当前小学美育工作薄弱的现状，将美育课程融入学校课程体系是一件极为重要的事

情。所谓美育，就是一种培养人审美情趣、审美观点、创美能力的教育[1]。它是素质教育的

重要内容，需要学校和教师共同努力落实。根据调查发现，虽然当前艺术培训机构很多，家长

也有从小培养孩子艺术特长的意识，但是在学校里，美术、音乐等课程并没有按照相关要求正

常进行教学[2]。要想改变现状，学校应该转变传统的教育理念，充分重视美育，带领教师全

面落实素质教育所提倡的美育。

一、小学美育拓展性实践课程的价值

美育拓展性实践课程将教材中的内容进行延伸，给予学生更多动手的时间和机会，促使学

生更好地掌握美育知识，提高自身的综合素质[3]。拓展性实践课程比说教的形式更具系统

性，其通过开展系统性、全面性、针对性的实践活动，运用科学的教学方式，对提高学生的核

心素养起到重要的推动作用。拓展性实践课程对教学内容的延伸，不仅能够丰富小学美育的内

容，优化教学，还能够增强教学的趣味性，使学生更好地融入教学活动，从而提高教学效率

[4]。在小学美育中开展拓展性实践课程时要有明确的目标，教师要根据学生的审美水平、欣

赏能力等设计课程，对当下的美术教育形式进行补充与延伸，从而构建高效课堂。此外，在小

学美育中开展拓展性实践课程还能够很好地培养学生的创造性思维与创新能力，开阔学生的视

野，提高学生的动手能力，促使学生全面发展[5]。

二、小学美育现状及分析

虽然相关教育部门对小学美育越来越重视，但是与相关教育部门高度重视形成反差的是绝

大部分小学的美育工作开展情况仍然不理想。

第一，美育作为五育之一，并没有被真正落实到小学生的教育中，虽然一些小学在宣传教

育理念时会涉及美育，但在实际教学中，并没有落实。音乐、美术等与美育有直接关联的课程

并没有开齐、开足。

第二，有一部分小学在小学低年段会较好地实施美育工作，但在高年段，尤其是毕业班，

甚至出现完全不开展美育工作的现象。在小学高年级教学中，教师更注重学习成绩，认为主科

学习要比美育更重要，这也是美育教学开展缓慢的直接因素。

第三，美育工作的开展受到了物质条件的限制。随着国家对教育的投入增加以及新课程改

革的推进，虽然一些学校的硬件设施有了很大的改善，但一些落后地区的小学还是缺乏对应的

硬件设施，如没有专门的音乐教室、美术教室等。

第四，相关教育工作者缺乏一定的美育素养，很多小学无论办学者的观念和认识，还是教

育者的美育素养都存在一定的缺失。对于美育素养，人人都有着不同的见解，但是教师应具备

一定的美育素养，要对什么是美、什么是培养美、怎样才能培养美有明确认知。然而，教育工

作中没有专门的课程或培训是针对这一项的，这也就导致教师无法了解美育的标准定义及开展

美育工作的有效方法，使得美育无法有效开展。

虽然美育是五育之一，但是美育确实没有被提到与其他四育同等的地位上。当前，小学开

设的美育课程主要是美术和音乐，但这两门课程的课时和开展情况都难以令人满意。即使学校

把这两门课程安排在课表上，但现实情况往往是开设了不上或者开设了不完全上，尤其在期末

时，这两门课最先受到“挤压”。很多小学美育教师的资历难以保证或者是缺乏专业的美育教

师，一般由其他科目的教师兼任。由于这些课程不被重视，进而导致这些课程的