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人教版小学数学三年级上册教学设计
第二单元第四
《估算》
课题估算课型新课
教学目标知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能
力，并能结合具体情境进行估算。
过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与
生活的密切联系，增强应用数学的意识。
态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，
产生对数学的积极，初步形成独立思考的习惯。
教学重点掌握加、减法估算的方法。
教学难点培养学生的估算意识和解决问题的能力。
教具准备
教学设计个性化调整或
一、新课导入
1、填空。
（1）今年有学生1021人，约
是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）
米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是
（）元。
（4）学校馆又买来新书702本，约
教
是（）本。
学
小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。
过2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4
程
元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带
吗？
（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共
大约几十朵花？（多出示）
总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数
量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估
算）
二、探究新知
1、阅读与理解。
提问：观察第15页图文，题中的问
题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组
织学生读题，并思考。
（1）六个年级的学生共约多少人？
（2）怎么才能使院里坐得下六个年
级的学生？
2、分析与解答。
师：怎么解决六个年级的学生同时看巨
幕坐得下的问题呢？
生：先求出六个年级的总数，然后将总人
数与院的座位数进行比较，小于座位数
时能坐得下。
师：六个年级的总人数是221+239，这是
我们没有学过的运算，它等于多少呢？
师明确要向知道总人数是否小于座位
数，除了计算出221+239的准确值外，还可
以进行估算，然后比较大小。
学生在小组内
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