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六年级语文教案——《螳螂捕蝉》教案2

教学要求：

1．能用简洁的语言讲述螳螂捕蝉这则寓言故事。

2．了解螳螂捕蝉这则寓言的寓意，并能分析清楚螳螂捕蝉与

王伐楚之间的关系。

3．能有感情地朗读人物的对话。

教学重点：

能有感情地朗读人物的对话。

教学难点：

了解螳螂捕蝉这则寓言的寓意，并能分析清楚螳螂捕蝉与吴王伐

楚之间的关系。

教学过程：

一．讲述螳螂捕蝉这则寓言故事

1．请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。

①蝉悠闲自由自在

②螳螂拱着身子前爪

③黄雀伸长脖子啄食

④少年弹弓瞄准

1

2．今天我们继续学习课文（学生读题）《螳螂捕蝉》

3．（出示插图）我们来看这幅图。看着图，再根据我们刚才听写

的这些词语，你能用简洁的语言来说说螳螂捕蝉这个故事吗先自己说

说看。（学生练说）

4．指名学生说，评价，再请人说。

（①学生边说边贴板书：蝉，螳螂，黄雀

②如有学生说到寓意，及时予以肯定：你能想到这是一则寓言故

事，并把它的寓意告诉大家，你很会思考。

如没有学生说到寓意，就及时提醒：这是一则寓言故事，每一则

寓言故事都会告诉人们一个道理，这叫做寓言的寓意。如果你能在故

事的结尾点明寓意，就会讲得更好了。

贴板书：一心想眼前利益没顾到身后隐患

5．这就是我们常说的螳螂捕蝉，黄雀在后这则寓言。

二．学文明理

1．在本文中这则寓言是一位少年讲给吴王听的，它为什么要讲

这个故事又是怎样讲述的呢让我们认真地来学习课文。首先我们来看

看学习要求。

2．（出示自学要求）

自由地、认真地朗读课文的2--12自然段

2

①找一找：在吴王和少年的对话中，你认为最精彩的是哪一句话。

把它画出来，并说明理由。

②想一想：吴王从少年的话中悟出了什么

③评一评：你喜欢文中的哪一位人物，请你对他做出简要的评价。

（并从书中找出理由）

（提示：①可以在书上做批注。

②各自完成任务后，如有时间可以同桌交流一下）

老师将讲给你们5、6分钟的时间自学，请你要抓紧时间啊。

3．自学

4．全班交流

1）交流第一个问题

（①出示重点句：蝉，螳螂，黄雀，他们都一心想得到眼前的利

益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！

②朗读：真是画龙点睛的一句话啊，让我们一起来读一读。）

2）交流第二个问题

（①贴板书：楚国，吴王，其它诸侯国

吴王终于明白了：不能像蝉，螳螂，黄雀一样目光短浅，只顾眼

前利益，要顾及身后祸患啊。

②贴板书：不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患读一遍）

3

3）交流第三个问题

（①交流的重点应该是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撑。

一个好主意想要成功，还得选择一个合适的环境，恰当的时机，这就

是计谋。少年就是一位有勇有谋，充满智慧的人。）

②读重点句：这两位人物都有令人喜欢的地方，但无疑少年是作

者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了：做

事（学生读：不能只顾眼前利益，要顾及身后的祸患。）

5．朗读训练

1）现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物

的喜爱，朱老师相信，你一定能把他说的每一句话都读好。

2）（出示要求）读一读：把你喜欢的这位人物说的每句话都有感

情地读好。

3）学生自读

4）指名读，评价，再读，教师参与读

5）齐读：老师读旁白，喜欢少年地站起来读，喜欢吴王的坐着

读。

三．拓展

1．同学们，学习了这一课，你有什么收获啊最好能联系实际谈

一谈

4

（*不能只顾眼前利益，要顾及身后祸患

学会智劝

深明大义，知错就该）

2．同学们谈的都很好，我相信学习了这一课，