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内蒙古师范大学硕士学位论文

初中蒙古语文教学中思维导图的应用研究

中文摘要

思维导图（TheMindMap），又称之为“心智导图”。思维导图一

般是通过颜色、线条、图案、符号等各类因素建立一种逻辑导图，进而

促进人们更好地掌握其内部逻辑的图形工具。思维导图使逻辑与想象保

持一种比较平衡的状态，从而将大脑的潜力尽显出来。色彩丰富、逻辑

分明、图文并茂的思维导图能让学生对蒙古语文课程产生比较浓厚的兴

趣，也能侧面地激发他们渴望知识的精神，更能促进学生更加深层的思

考。思维导图以“图形的形式”将人类大脑的思维过程展现出来，进而

使抽象思维更加具体。思维导图通过核心词语的选择、整体构思、文字

运用等程序进行绘制，继而解决蒙古语文教学中“不想写、不会写、不

理解”的问题。相比于其他的教学方式，思维导图更重视科学思维和理

性思维，使学生的形象思维的创造思维得到发展。

论文由绪论、正文（四章）、结论三部分构成。

引言部分由选题缘由、研究概况、研究方法、研究意义组成。

第一章主要论述了思维导图相关的基础知识与初中蒙古语文教材的

主要特征。首先，介绍了思维导图的概念、特征与制作过程；其次论述

了初中蒙古语文教材在题材、文体、内涵方面的特点；最后从促进学生

的理解能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的散发思维等三个方面论

述了思维导图在初中蒙古语文教学实践中的意义。

第二章通过问卷调查法，初中师生访谈法和课堂观察法，窥探初中

蒙古语文教学实践中运用思维导图存在的问题和优势，并对其进行了比

较全面的分析和掌握。首先，对调查目的、调查对象、调查内容与调查

方法进行了说明；其次，通过调查发现初中蒙古语文教师和学生主要以

关键词语确定导图中心、以线条梳理各类思维关系、以色彩突出导图重

点内容的方式在绘制思维导图；最后，调查发现在蒙古语文教学实践中

应用思维导图能够帮助中学生理解和记忆课文内容，进而使中学生对所

学知识的主要内容、结构、层次有更加明晰地了解和把握。

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第三章论述了在初中蒙古语文教学中应用思维导图存在的实际问

题。由于受到技术问题、认知问题、运用文体、方式方法问题的因素，

初中蒙古语文教学中应用思维导图存在导图类型比较单一、导图运用片

面、导图流于形式等问题。教师也对思维导图的把握不足、应用不够、

认识不全。学生更是对思维导图的特点类型和应用范围比较模糊。在形

式上，初中学生的思维比较简单，其绘制的思维导图也比较简单，一般

只是以线条表现出关键词与分支之间的关系；在内容上，初中学生所绘

制的思维导图缺乏连贯性，甚至出现逻辑混乱的情况；应用问题上，中

学生对思维导图的应用只是受限于内容梳理，并未将其运用于学习蒙古

语文的其他方面。

第四章论述了初中蒙古语文教学中思维导图应用的优化策略。在此

基础上，从设计思维导图角度、教师角度和学生角度提出相应的优化策

略，试图为进一步加强思维导图的应用提出了较为可参考和借鉴的方案。

将思维导图积极地应用于初中蒙古语文教学中，不仅可以训练初中学生

的散发性思维，使学生顺利理清文章的脉络，更能形成系统化、结构化

的知识体系。首先，要掌握多样的思维导图绘制方法、理解思维导图的

价值功能、根据问题特征绘制思维导图，进而发挥思维导图的最大功能；

其次，教师方面要充分利用思维导图创设情境、丰富思维导图的样式、

探寻导图的应用契机，进而将知识点进行整理和归纳，保证课堂教学的

顺利推进。最后，从学生角度来讲，学生要根据课程特点，进一步提升

思维导图的应用意识、科学地掌握导图的绘制技巧、自主建构思维导图，

进而从多个角度对课文进行分析和总结，培养自己的散发性思维、逻辑

思维、分析能力和整合能力。

结语部分简要概括了全文内容。

关键词：初中蒙古语文教学思维导图

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ApplicationofmindmappinginMongolianlanguageteaching

injuniormiddleschool

ABSTRACT

TheMindMap,alsoknownas“Min