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《普罗米修斯》说课稿

各位评委，大家好：

今天我说课的题目是小学语文四年级上册的第四单元的第三篇课文《普罗米修斯》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学目标、教学设计、板书设计、自我评价等方面进行说课。

说教材

《普罗米修斯》是人教部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。这组教材安排的都是古今中外的神话故事。《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

说学情

学生对古希腊神话不是十分了解，这主要是由年龄和阅读量导致的。课前可以布置学生阅读相关的古希腊神话，使学生对普罗米修斯有所了解。

说目标

选编这篇课文的目的一是使学生对外国神话故事有所了解。知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神是英雄的化身具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激励学生读神话故事的兴趣。根据教材分析及学段特点，所以我把教学目标定位：

1.会认7个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4.学习复述课文。

说重难点

根据教材分析及中年级学段目标的定位我把本课的教学重点和难点定为感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神；从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

说教法

1.情境教学法。课程的开始我用中国神话故事《盘古开头地》《精卫填海》等学生熟悉的故事入手创设情境，把学生的兴趣引导读课文上来。

2.对比教学法。课文中普罗米修斯的伟大与宙斯的残酷无情进行对比，把大力神的敢作敢为和火神的软弱对比。在对比教学中加深人物形象。

说学法

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。根据文本特点和课标要求我力求在这节课中以自主、合作、探究为主要学习方法。

说过程：(第一课时)

一、出示图片，导入新课

外国神话在我们小学还是第一次接触，并且这篇课文是节选的部分，前因学生不是很了解。人间为什么没有火？普罗米修斯是谁？所以在课前布置学生阅读有关古希腊神话。上课开始，选择从中国的神话故事《盘古开头地》《精卫填海》等熟悉的故事入手，把学生的兴趣引导读课文上来。再在板书课题，齐读课题中介绍认识普罗米修斯，引导学生走进文本。

二、初读课文，整体感知

首先出示自学要求让学生按提示要求自学课文，要求:

⑴、把课文中的生字读准确，把课文读通顺。

⑵、小组合作学习解决生字词。

⑶、圈出课文中出现的众神的名字，读一读。

⑷、提出课文中的疑问，小组合作交流解决。

然后指名读课文，明了故事的起因、经过、结果。再指导学生学习概括课文的主要内容

（5）、班级汇报概括课文内容情况。

三、细读课文，认知贯通

在这一环节我首先要解决让学生弄懂故事的起因，天神为什么盗取火种？盗火过程中有没有危险？有哪些危险？所以我先让他们细读课文第1.2自然段，思考：你读懂了什么？然后组织学生汇报，教师适当点拨归纳：

⑴、故事的起因——普罗米修斯盗走了火种；

⑵、天神普罗米修斯为人类盗来火种的原因——地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜，生活很悲惨；

⑶、普罗米修斯怎样盗火种——当阿波罗驾着太阳车从空中驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星带到人间

⑷、普罗米修斯给人们带来了幸福的生活——自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。这样在比较阅读中达到了解故事的起因，体会普罗米修斯是一位善良，同情人类的天神。再结合课前布置进行检查：课前我们阅读了古希腊神话，谁来为大家说一说有关人类没有火的神话传说？达到有布置有检查，前后连贯。最后指导朗读课文第1.2自然段，读出人类没有火的悲惨和有火的幸福。让学生在朗读中情感再一次得到升华。

四、课堂小结

当普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景时，冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去盗来了火种，让人们告别了没有火的痛苦，然后普罗米修斯却因此付出了惨痛的代价，在总结中引起对第二课时的学习的兴趣和探究学习的方向。

五、布置作业

1.熟读课文，试着将这个故事讲一讲；

2.思考：你对这个故事中