《职业启蒙教育阵地建设标准》编制说明.pdf

团体标准编制说明

一、项目的目的和意义

职业启蒙教育是深化基础教育改革、推动职业教育与普通教育融

通发展的重要抓手。当前，本区域职业启蒙教育阵地建设尚缺乏统一

标准，导致资源配置分散、教育效果参差不齐。本文件通过定义“六

真”核心要素（真教学空间、真课程、真导师、真行业思维、真项目、

真场景），构建职业启蒙教育阵地建设标准，解决职业启蒙资源整合

不足，职业启蒙教育质量欠缺标准等问题，以进一步规范职业启蒙阵

地功能、师资能力、课程设计等核心指标，确保职业启蒙教育的系统

性和专业性，为青少年提供真实职业场景体验，助力职普融通，助力

青少年生涯规划能力培养。

标准旨在搭建四级阵地：职业院校-职业体验中心、行业-研学基

地、中小学校-实训室、社区-驿站的协同布局，打通职业启蒙教育社

会资源壁垒。

二、工作情况介绍

主要起草单位是广州市旅游商务职业学校，参与单位有广州市研

学实践协会协作单位，并联合3家行业协会、10余个研学实践基地

参与调研与论证。

主要工作过程及规划：

调研阶段（2024.9-12月）：走访广州10余个职业启蒙主题基地，

分析现有阵地建设痛点。

草案编制（2025.2-4月）：基于“六真”框架形成标准初稿，召开

3次专家研讨会。

意见征集（2025.4-6月）：向教育部门、中小学校及企业公开征

求意见，修订形成送审稿。

三、项目涉及技术在广州市的基本情况

广州市作为国家职业教育改革试验区，拥有丰富的职业院校资源

及产业基础，但职业启蒙教育仍存在以下短板：

1.各类制度保障尚待健全，缺乏系统化的政策和指导意见，职业

启蒙教育并未达到预期。

2.课程体系缺失：80%以上职业体验主题基地未配备职业启蒙标

准化课程，以参观体验为主，缺乏系统性设计。

3.职业启蒙教育阵地认证标准空白，无权威标准指导阵地建设，

导致社会资源利用率低、教育效果难以量化。

本标准的制定将填补广州市职业启蒙教育标准化建设的空白，有

效拓展职业启蒙教育活动阵地，充分利用社会资源开展职业启蒙教育。

四、编制原则和主要内容

本标准遵循“需求导向、可操作性、动态开放”原则：以学生职业

认知规律和真实行业场景为设计基础，设置可量化指标

五、与现行法规及标准的关系

本文件符合《中华人民共和国职业教育法》《中小学综合实践活

动课程指导纲要》等文件要求，并与以下标准衔接：

GB/T31725-2015（中小学实践活动基地服务规范），充分补充了职业

启蒙教育阵地建设中关于课程建设、人员资质等各项标准。

DB44/T2200-2019（

广东省研学实践教育基地建设规范），细化了职

业类基地的建设细则。

未与现行标准冲突，属创新性补充文件。

六、重大分歧意见处理

在标准编制过程中，针对是否将研学基地硬件条件设为职业教育

阵地建设标准内容内存在争议。经过协商，为保障职业启蒙教育质量

的基本要求，应明确将职业启蒙教育阵地所在的基地、营地等社会资

源自身的场地安全等基础指标纳入条款。

七、贯彻标准的措施建议

政策配套：推动市教育局将职业启蒙教育阵地建设标准纳入学校

研学实践采购目录。

培训推广：开展标准解读培训，覆盖100家单位。

八、其他说明

社会效益预期：标准实施后，预计3年内推动广州市职业启蒙阵

地覆盖率提升至80%，惠及10万中小学生。

创新性价值：首次将“行业思维”纳入教育标准，例如要求阵地

设计需体现行业典型工作流程。