高中语文人教版选修古代诗歌散文选读课件第六单元游沙湖苦斋记.pptxVIP

推荐作品

游沙湖苦斋记

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.元丰二年(1079)十二月,苏轼被贬为黄州团练副使(只是一个虚衔,无权过问公事),安置在本州居住。次年二月,他到达黄州,一直住到元丰七年才离去。元丰五年(1082)三月,苏轼因治病求医,在庞安常家住了几天,病好以后,又和他同游清泉寺,《游沙湖》即写于此时。

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.刘基(1311—1375),字伯温,封诚意伯,谥文成,元末明初青田(今浙江青田)人。元末明初政治家、文学家。他博通经史,诗歌雄浑而富于想象,散文风格古朴,笔意奔放。著有《诚意伯文集》二十卷及其他著述多种,代表作有《郁离子》等,与宋濂、高启并称“明初诗文三大家”。《苦斋记》是书斋主人章溢请刘基写的一篇记。古人一般的书斋记,大都写其环境之优美清静、主人之闲适高雅,而本篇却着眼在一个“苦”字,不仅位处苦地,而且连四周的动植物都具苦性,在无往而不苦中,主人却乐在其中。文章最后揭示原因,说明了苦乐互相依托的道理,并进一步点明“天之将降大任于是人也,必先苦其心志”。

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.注字音

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨3.解多义

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨5.明句式(1)予买田其间省略句(2)风从北来者定语后置句(3)乐与苦,相为倚伏者也判断句

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨1.文脉图解

了解作品背景积累语言知识把握文脉主旨2.主旨归纳《游沙湖》本文题为《游沙湖》,行文重点不在“游”,而在“感”,这明显有别于一般游记。先写到沙湖“相田”,接下来得了病,于是求医,结识了名医庞安常,病愈后二人同游清泉寺,作者写词抒怀。文、词融为一体,相互激发,自然流畅而情韵悠长。表达了作者乐观、旷达的情怀。《苦斋记》本篇着眼在一个“苦”字,人处苦地,动植物亦具苦性,在无往而不苦中,主人却乐在其中。文章最后揭示原因,说明了苦乐相倚伏的道理,苦中自有其乐,具有辩证的观点。文短意丰,见解独特。

问题导思多维探究审美鉴赏【任务一】赏析《游沙湖》的形象特点,鉴赏写人叙事的艺术手法1.文章第一部分写了什么内容?是怎么写的?参考答案:开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。作者因为得疾,遇到了一个人——庞安常。而庞安常这样的“异人”,可记的事迹行状必然很多,作者却只善于抓住他的特点,选取一两个典型事例点化成文,重点突出他“以眼为耳”的“异”。文章用字极少,但抓住了人物的特点,人物个性极为鲜明。

问题导思多维探究审美鉴赏2.第二部分运用了哪两个典故?这两个典故的作用是什么?参考答案:(1)谁道人生无再少?——《乐府·相和歌辞·长歌行》:“百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。”《乐府》认为过去的就过去了,就永远不可能再回来了,情绪消沉低落;苏轼认为过去的还有可能回来,老年人还可以回到少年时代(老夫聊发少年狂),基调积极乐观,蕴蓄着一种催人向上的人生哲理,表现了作者对美好生活前途的憧憬和对高尚精神境界的追求。(2)休将白发唱黄鸡——白居易《醉歌》:“谁道使君不解歌,听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣,白日催年酉前没。腰间红绶系未稳,镜里朱颜看已失。”白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝,人生易老;而苏轼却奉劝大家“休将白发唱黄鸡!”这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀!

问题导思多维探究审美鉴赏【任务二】整体感知《苦斋记》的内容,深入理解文章的主旨1.简要概括每个段落的内容。参考答案:第1段,交代苦斋之所属,说明“苦”的由来。第2段,具体写乐生于此地的“物性之苦者”。第3段,补述建苦斋的由来和记述苦斋生活的概况与乐趣。第4段,从事理方面阐明苦与乐相为倚伏、互相转化的辩证关系。第5段,收结全文,说明作记原因。2.本文是怎样围绕着一个“苦”字行文的?参考答案:文章通篇紧扣一个“苦”字,环境是苦,物产是苦,人甘吃苦,故斋名苦,议论言谈亦不离苦,即使写乐谈乐,仍由一个“苦”字生发出来;苦斋生活之乐,则由苦而来,膏粱之子之乐,则由乐而生苦;所举例证典籍,亦与苦相关;最后说明写作缘由,也点出一个“苦”字。全文以“苦”字起笔发端,又以“苦”字收结终章,一个“苦”字,贯串始终。

问题导思多维探究审美鉴赏《游沙湖》中对神医庞安常的描写寄寓了作者怎样的情怀?参考答案:作者描写庞安常只选取其“以眼为耳”“虽聋,而颖悟绝人”的特异之处,仅用“以纸画字,书不数字,辄深了人意”一个细节,点化成文,写出人物之不同一般。这种写人的手法实在令人叹为观止。而细细品味,我们还可以发现,这种写法其实本身蕴含深意。庞安常名安时,湖北蕲水人,儿时读书过目不忘,博物通古今。及长耳聋,但研习医术,尤善针灸,为人治病,十愈八九,救人无数,为乡里口碑。这样