小数的性质说课.pptxVIP

义务教育课程实验教科书（人教版）小学四年级下册小数的性质说课人：安园

五、说教学过程四、说教学重、难点三、说教法、学法二、说教学目标一、说教材说课内容六、评价分析

说教材教学内容地位作用义务教育课程实验教科书（人教版）小学四年级下册。小数的性质是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握同时为后面学习小数的大小比较加减打下基础返回

教学重点：掌握小数性质的含义。教学难点：小数性质归纳的过程。返回壹贰说教学重点、难点

123说教学目标知识目标能力目标情感目标返回

说教法【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。启发教学法多媒体教学法情境教学法

解决问题说学法启发研究提出问题观察发现课堂讨论返回

教学过程2019复习旧课导入新知012020猜想探究得出结论022021实践应用巩固强化032022课堂小结04

①.1分米=()厘米=()毫米()②.1分米=——米，可以写成()米()()1厘米=——米，可以写成()米()()1毫米=——米,可以写成()米()101001010.110010001复习相关旧知识目的：1、知识的及时复习巩固2、运用到下面的教学中

商店1商店22.5元2.50元0导入新知识

比较0.1米与0.10米和0.100米的大小1分米是—米，10110厘米是10个——米，1001100毫米是100个——米，10001可写成0.1米可写成0.10米可写成0.100米返回

因为：1分米＝10厘米=100毫米所以：0.1米0.10米0.100米＝＝小数的末尾添上O小数的末尾去掉O小数的末尾添上0或去掉O小数的大小不变。出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。结论

111==000分米厘米毫米0.1米0.10米0.100米==观察你有什么发现?设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数的性质”

涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？0.30.30=

化简下面的小数0.70=105.0900=105.09根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。0.7

9000104002400031800400005巩固强化06

同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么？0.704.080.31去掉0，数的大小不变。去掉0，会怎么样？可以添上0吗？返回

小结：主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。小数的性质有什么用？我们学习了什么内容？什么是小数的性质？应用小数性质时要注意什么？

使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零解决这些实际问题。返回

利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡抽象思维，通过直观推理、自主研究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。01返回01

使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体验，增强学好数学的自信心返回

板书设计小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变小数的性质：

多媒体辅助发现问题分析问题解决问题评价分析

谢谢观看