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高考当代文阅读答题技巧;（一）文章表示技巧分析鉴赏

;1、修辞手法

（1）确认所用修辞手法，点明所用修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一个修辞手法详细作用。

普通说来：描绘类修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸大；结构类修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、重复；表示类修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。

;比喻——使事物生动、形象、详细，给人以鲜明印象；化无形为有形。使深奥道理浅显化，抽象道理形象化，详细形象生动地突出本体什么特点，从而增强文章趣味性、生动性。

答题格式：生动形象写出了+对象+特征

拟人——使物含有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表示事物产生鲜明印象，产生强烈感情，引发共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）假如在人称上将物说成“你”等，不但含有使物含有些人某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然表示效果。

排比——强烈表示作者思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。

答题格式：强调了+对象+特征

;夸大——能够引发丰富想象，愈加好地突出事物特征，表示感情更强烈，引发读者强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑愈加鲜明。

对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，含有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思索，突出效果。引发读者兴趣，引发读者思索。用在一段开头或结尾处，除引发思索外，还有承上启下过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清楚。

答题格式：引发读者对+对象+特征注意和思索

;反问——以否定形式表示必定，表示鲜明，目标是加强语气，起强调、强化作用。

重复——紧凑、有气势、表示效果强烈。如1998年第29题即可答为：利用重复修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章主旨。

借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表示作者思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表示效果，增强说服力。

（附：引号作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语）

破折号使用方法：提醒、注释、总结、递进、话题转换、插说。

双关：表示含蓄，语意丰富。首先可使语言幽默，另首先能适应某种特殊语境需要，使表示含蓄、波折，生动活泼，以增强文章表现力;2、表现手法类

解题思绪：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法作用以下文：

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

;象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物详细化，激发联想，感染力强

抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章波折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺感情

对比：使形象鲜明把两种对立事物或同一事物两个不一样方面放在一起，相互比较。

突出作者对这一事物或者道理某种感情。利用对比，或使对立事物矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物两个方面相互映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。

衬托：突出所要表现事物持点，强化思想感情。有主次之分。

渲染：为行文设置铺垫，营造气氛。

类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。

以小见大：表现人、事。

反语（反讽）：有2种作用－－表示人与人之间亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。碰到其它手法请及时补允。

;（二）表示方式类——普通针对段落或篇章中详细表示方式命题

;解题思绪：

1、确认语段所用详细表示方式。

2、明确五种表示方式（记叙议论说明描写抒情）详细分类及作用、方便答题时明确方同

3、确认所指定语段利用何种表示方式，结合文章详细分析。

;知识贮备：利用描写手法总作用：表现人物性格、反应作品主题

1肖像描写以形传神;动作描写表现人物特点;语言描写言为心声，表现人性格特点?;心理描写揭示人物内心世界

2景物描写渲染气氛，衬托人物，寄托感情???

3白描简笔勾勒，简练准确传神

4工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，详细生动???

5插叙丰富内容，深化主题，波折有致

6倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏???????

叙后议论画龙点晴，点明题旨

7比喻论证生动形象，通俗易懂?????????????

8直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致;间接抒情寓情于景，物事含蓄

9描写景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉

;描写景物方法：动静结合（以动写静）、概括与详细相结合由远到近（或由近到