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探究在小学道德与法治课堂教学过程中

应用小组合作

摘要：小组合作教学模式是在中国教育改革的背景下产生的，这种模式不仅

能充分匹配学生个体的差异，而且能深入挖掘不同能力水平学生的内在潜能，促

进学生思维火花在合作探究和互补优势中的碰撞与融合，对培养学生的核心素养

起到积极作用。基于此，在新时期小学道德与法治教学中，教师应适应教育模式

的变化趋势，积极实践小组合作教学模式，为学生打造极具互动成分的道德与法

治课堂，发挥学生的主体性，唤醒学生的道德与法治学习期待，从而加快小学道

德与法治教育体系的改革进程。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；教学过程；小组合作

中图分类号：G623文献标识码：A

引言

核心素养的重要内容之一是培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备素

质和关键能力。合作能力不仅是学习中必不可少的能力，也是学生生活和未来发

展的必备能力。为了解决个体学习不足的问题，教师应该引导学生开展小组合作

学习，借助集体智慧解决学习中遇到的困难，克服学习障碍，加强学生对知识点

的理解和掌握，从而提高学习效率和学习能力。在小学道德与法治课堂教学中积

极营造合作与交流的氛围，激发学生进行小组探究学习的动力，小组内互帮互助，

在智慧的碰撞下开阔视野和收获知识，提高自身能力和素养。

1小学道德与法治课程教学的重要性

随着教育改革的深入，道德与法治课程在小学教学体系中的作用日益重要。

小学生正处于身心发展的关键时期。因此，如何激发道德与法治课堂的活力，如

何提高道德与法治教学的效率，如何发挥道德与法治课程的教育功能，是教育工

作者需要关注的课题。本课程的目的是促进学生养成良好的道德素质，形成正确

的价值体系，增强法律意识。青少年是祖国的希望，肩负着民族复兴的重任。为

此，教师应遵循学生身心发展的规律，采取多种教学方式优化教学过程，并积极

转变教学观念，落实素质教育要求，为学生创建富有生机、活力的教学课堂，真

正发挥道德与法治课程的育人功能，实现学生综合素养的全面提升。

2小组合作教学的应用背景

在小学道德与法治课堂教学过程中，小组合作的教学理念逐渐成为众多教师

关注的焦点。所谓小组合作学习是指学生按照一定的标准分成不同的小组，然后

以小组为单位设计教学内容，从而实现小组成员之间的合作、交流、互动和共同

学习的良好局面。由于小学道德与法治课的教学内容同时兼顾学生道德思维和法

治思维的培养，教师在实践课堂教学的过程中，应坚持从学生主体出发，具体思

考这个年龄段的学生需要什么，可以接受什么。只有站在学生的立场上，道德与

法治课程的建设才能更符合实际需要。在运用小组合作教学模式进行课堂教学时，

教师需要进一步考虑如何提高小组合作教学的效率，如何充分发挥小组合作教学

模型的优势，提高小学道德与法治课堂的教学效率。这同样也为教师开展小学道

德与法治课堂教学提出了新的要求，如何将小组合作模式推陈出新、如何将小组

合作与学生学习的特点相融合，这一系列问题都需要教师深入思考。

3在小学道德与法治课堂教学过程中应用小组合作的策略

3.1科学分组

小组作业是合作的前提和基础，良好的分组可以使后续的学习活动更容易、

更和谐，并在营造良好的小组学习氛围中发挥重要作用。科学的分配原则和方法

可以帮助学生弥补不足，发挥优势。在实际教学中，教师有时直接根据座位分配

学习小组，这有利于课堂讨论中的交流。学生可以在座位上直接同相邻的同学讨

论交流，这有利于维持课堂秩序，提高学生的学习效率，这是一种相对简单的分

配方式。如果要开展一些情况更复杂、目标更高的教学活动，这种只按座位分配

而不考虑学生自身能力的方法是不合适的。它不能充分发挥学生的能力优势，也

不能考虑不同学生的学习条件和个性特征。因此，在实际的教学活动中，教师要

根据实际情况，充分考虑教学活动的特点和需求，根据教学内容和目标考虑分组

方式，科学分配学习小组，让小组合作更加有效，让小组学习真正促进学生能力

的提升。

3.2任务分配

在道德与法治教学中，要充分突出人文与工具的特点，建立合作学习小组，

发挥学生的主动性和积极性，挖掘学生的学习潜能，激发学生的创新活力。在小

组讨论的过程中，学生们互相帮助，共同进步。改进小组合作学习的根本目的是

激发每个学生的学习热情，鼓励他们积极参与学习，鼓励学生积极交流和讨论，

尊重每个学生的观点，给学生足够的时间和空间积极思考，独立探索，不断与思

考碰撞，点燃智慧和创新的火花。在小组合作学习