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人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思推荐

（３）篇２０２４年

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思第【1】篇〗

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学

习6和7的加减法。

结合情境，引导学生。本课设计了参观植物园的情境，使学生

对学习产生兴趣，在教学过程中，解决具体情境中的问题和计算方

法放在重难点。通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加

法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节感受“一图两

式”，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。在教学设计时我设

计了一个猜数游戏，这样既能提高孩子学习的积极性，又能复习数

的组成，让孩子在一种轻松愉悦的氛围中进入6和7的加减法的学

习。教学时，我还让学生充分动手操作，在摆一摆，说一说，用手

比一比的环节中引导学生，为学习应用题做好铺垫。

根据学生认知规律，合理安排教材内容。在教学设计中，我把

6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行

巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”和问号、

大括线的含义的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再出

现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知

识，而且练习题的设计有针对性能够照顾到全体学生的学习水平。

在教学本课后，我觉得自己需要改进的地方还很多。在具体的

教学环节中，有时语言不够简练，提问时不够贴近儿童的语言，针

对课堂上临时出现的一些问题，处理的不够巧妙，有时随意性的语

言不应出现，课堂结构密度不是十分紧凑，针对个别同学的问题没

有做到巧妙、妥善的处理等。针对这些问题，我要向有经验的老师

多多学习，诚心请教，改正不足，吸取经验和教训，加强自己的教

师基本功练习，希望自己能够不断进步。

〖人教版数学四年级下册减法的运算性质教学反思第【2】篇〗

“0的认识及有关加减法”是在认识了5以内的加法和减法后

安排的内容，一是0的认识，二是0的加法和减法。0的加减法，

是多位数加减法的基础。0的知识对于学生今后的数学学习有着不

可忽视的作用。这一课题的教学，主要是让学生通过观察、思考、

交流、实践活动，认识0的含义，学会写0，会口算有关0的加减

法。同时，初步体会0在生活中的作用，感受数学就在身边。在这

节课的教学中，我努力做到以下几点：

一、创设问题情境，激发学生兴趣。

教学伊始，借助“小猴吃桃”这一情境，吸引学生的注意力，

促使他们精神专注地投入学习。学生通过细致的观察，用自己的语

言描述吃桃情景，自然“走进”了学习情境，激发了学习兴趣。

在探究0的`加减法时，我充分利用教材资源，为学生创设了一

个个问题情境。如，课件动态显示：鸟窝里有3只小鸟，3只小鸟

都飞上天空，引导学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生

列式计算。把。的加减法设置在学生感兴趣的问题情境中，促使学

生积极思考，主动探究。

二、运用多种手段，活跃课堂气氛。

一年级学生好奇心强、爱玩好动。根据他们的特点，我采用了

情景教学法和引导探究法、观察法，组织学生开展丰富多彩的数学

活动，让学生在玩中学，在乐中思。在游戏的过程中，学生愉快地

经历了从有到无的过程，知道了一个物体也没有，可以用0来表示，

进一步理解了0的含义。在教学0的书写环节上，我引导学生通过

观察、描述0的形状特征，经历书空、描红、独立写的过程，在不

同的实践活动中了解和掌握0的写法。教学活动中打破了机械书写

的格局，学生在愉快中接受了知识，使得课堂充满生机。

三、注重联系生活，感受数学奥秘。

在学生初步认识0的基础上，我请学生想一想：生活中哪些事

例也可以用0来表示，让学生从中寻找需要用0表示的事例，进一

步体验0的含义，感受0的作用，体会到数学就在我们的身边。引

导学生学会观察和思考，感受数学知识的奥秘，养成良好的自主学

习习惯。

遗憾之处：这节课是我在学校数学教学的第一次公开课，教学

过程中，显得过于紧张，导致有的环节连接得不够紧密。还有在学

生通过观察尺子发现0的另一个含义时，我让学生观察与交流不够

充分，使得自主探索，发现规律，合作学习没能真正发挥作用，对

0的另一个含义，学生理解得不够。

在这节课中，我虽然没有完全把自己的设计意图完美展现出来，

出现了这样或那样的不足，但在以后的教学工作