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三年级《品德与社会》教学（上册）

一、学生基本情况分析：

全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满，对各科

文化课学习非常投入。但由于学生小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今

后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的

各种活动，对学生进行养成教育。

二、分析：

三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，

他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德

形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德

的形成和社会性发展的自然衔接。

本册在“我在成长”教育统领之下，将学生的生活经验作为重要的

教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会

活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范

畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。

三、总目标要求：

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我

概念与的建构。

2、通过这个段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的

关系，发展理谅他人的社会认知能力和倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；

好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学

习，学习从多种获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制

定与修改过程，初步树立公识与观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得交通会给自己、

家人、他人和公众带来，树立自觉遵守交通的意识，注意安全，平安回

家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，

远离，珍爱生命，健康安全地成长。

8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、

网吧，不进入对儿童有、有的场所，不健康的生活方式，养成良好

的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂

得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心

和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。

12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的和，感受家庭的传统与价

值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

四、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、、态度、价值

观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共

同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展

提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区

实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲

近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生

积极参与社会实践，体验社会理解和感悟中受到教育。

五、教学进度安排表

第一单元：家庭学校和社区

1、我爱我的家（2）

2、我们的学