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支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究

一、引言

在初中语文教学中，写作是提高学生语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养的重要环节。然而，传统的写作教学方式往往以教师为中心，学生缺乏主动性和创造性。支架式教学法作为一种新兴的教学策略，能够有效地改变这一现状，提高学生的写作能力和兴趣。本文将探讨支架式教学在初中语文写作教学中的应用，以期为教学实践提供参考。

二、支架式教学的理论基础

支架式教学是一种以学习者为中心的教学策略，强调学生在教师的引导下，通过自主探究、合作学习等方式，构建自己的知识体系。该教学策略源于建构主义学习理论，认为学习是学习者在一定的社会文化背景下，通过与他人的交流和合作，主动建构知识的过程。支架式教学通过搭建支架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价等环节，帮助学生逐步构建知识体系，提高学习效果。

三、支架式教学在初中语文写作教学中的应用

1.搭建支架

在写作教学中，教师首先需要根据教学目标和学生的实际情况，搭建合适的支架。这些支架可以包括写作技巧、文章结构、语言表达等方面的指导。例如，在写作记叙文时，教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，引导学生分析文章的叙事结构、人物塑造和语言表达等要素，为学生搭建起一个清晰的写作框架。

2.进入情境

在搭建好支架后，教师需要引导学生进入具体的写作情境。这可以通过创设情境、提出问题等方式实现。例如，教师可以设计一个与主题相关的场景或故事，让学生置身其中，感受情境中的情感和氛围。这样有助于学生更好地理解主题，激发写作灵感。

3.独立探索

在进入情境后，学生需要独立完成写作任务。在这一过程中，教师需要给予学生充分的自主权，让他们根据自己的理解和创意进行写作。同时，教师也要关注学生的写作过程，及时给予指导和帮助。

4.协作学习

独立探索完成后，学生需要与同伴进行协作学习。在协作学习中，学生可以互相交流观点、分享经验、讨论问题等。这有助于学生拓展思路、丰富内容、提高文章质量。此外，协作学习还能培养学生的合作精神和沟通能力。

5.效果评价

效果评价是支架式教学的重要环节。在这一环节中，教师需要对学生的作品进行评价和反馈。评价内容可以包括文章的主题、结构、语言表达、创意等方面。同时，教师还要关注学生的写作过程和态度，给予积极的鼓励和建设性的建议。评价方式可以多样化，包括自评、互评和师评等。

四、支架式教学的实践效果

通过在初中语文写作教学中应用支架式教学策略，可以有效地提高学生的写作能力和兴趣。具体表现在以下几个方面：

1.提高学生的写作自信心和主动性

支架式教学注重学生的主体地位和自主性发展，通过搭建支架、进入情境、独立探索等环节，帮助学生逐步构建知识体系，提高写作自信心和主动性。学生在教师的引导下，能够主动参与到写作过程中，积极思考、大胆表达自己的观点和创意。

2.丰富学生的写作内容和形式

支架式教学注重学生的个性化和多元化发展，通过协作学习和效果评价等环节，拓展学生的思路和视野，丰富写作内容和形式。学生在与同伴的交流和合作中，可以互相借鉴、启发灵感、拓展思路；在教师的评价和反馈中，可以了解自己的不足之处并加以改进。这有助于学生写出更具个性化和创新性的作品。

3.提高学生的语文综合素养

支架式教学不仅关注学生的写作能力培养还注重学生的语文综合素养提高。通过搭建支架、进入情境等环节帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和文化素养；通过协作学习和效果评价等环节培养学生的合作精神和沟通能力；通过教师的评价和反馈帮助学生了解自己的不足之处并加以改进从而提高语文综合素养。

五、结论与展望

本文探讨了支架式教学在初中语文写作教学中的应用研究通过搭建支架进入情境独立探索协作学习和效果评价等环节帮助学生逐步构建知识体系提高写作能力和兴趣本文总结了支架式教学的实践效果并指出其对学生主体地位和自主性发展的重视以及对学生个性化和多元化发展的关注这些都有助于提高学生的写作自信心和主动性丰富学生的写作内容和形式提高学生的语文综合素养未来随着教育改革的不断深入支架式教学将在初中语文教学尤其是写作教学中发挥更大的作用为培养学生的语文核心素养提供有力支持

四、应用实例与讨论

针对支架式教学在初中语文写作教学中的实际应用，本文结合实际教学案例，深入探讨了其对学生写作能力以及语文综合素养提升的具体影响。

4.1具体教学实例

在某初中七年级的语文写作课程中，教师运用了支架式教学方法进行实际教学。该教师在搭建支架时，从选取的作文主题入手，制定了一系列的情境设定、问题引导和知识框架，为学生构建了清晰的写作思路。在进入情境环节，教师通过多媒体设备展示相关图片和视频，引导学生深入理解主题并展开想象。在独立探索阶段，学生根据教师提供的支架和情境，自主构思并完成初稿。在协作学习阶段，学生之间互相交流、讨论，互相