【大单元教学设计】人教鄂教版科学四年级上册第一单元《多样的动物》第1课鸟和哺乳动物 单元教学规划+课时教案.pdfVIP

第一单元《多样的动物》大单元整体教学设计

教材

人教鄂教版单元（或主题）名称多样的动物

版本

带学生去了动物园，见到了孔雀、鸵鸟、大象、长颈鹿、大熊猫等许多

单元

动物，在参观内过程中，要求同学们注意观察各种动物获取食物的方法以

主题

及它们的身体、运动方式、喂养后代等各方面的特征并做好记录。

核心概念：形成生物体的结构与功能，局部与整体，多样性与共同性相统

一的思想。

学习内容：认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、

课标

哺乳类）的共同特征，能根据某些特征对动物进行分类，列举我国的几种

要求

珍稀动物。

学业要求：能描述常见动物的共同特征，能根据某些特征，对动物进行分

类。知道动物的某些结构具有帮助其维持自身生存的相应功能。

引导学生观察鸟和哺乳动物，在分析、比较、概括的基础上，分别归纳出

鸟和哺乳动物的共同特征，发展思维能力。认识鸟的足和喙的特征与它们

生活的环境、取食方式有密切联系。拓展与应用部分，通过阅读“奇异

教材

的动物”资料，知道有翅膀会飞的不一定是鸟，在水里会游的不一定是鱼，

分析

激发学生对动物的探究兴趣。尝试将各种动物进行分类，将动物分入不同

的类别。并认识我国的一些珍稀动物，从而激发学生热爱自然、珍爱生命、

保护环境的意识和社会责任感。

对四年级的学生来说对鸟和哺乳动物都是比较常见的，但他们可能并没有

思考过其背后的科学问题。因此引导学生从动物的身体表面情况、运动方

学情

式、身体分为几部分、喂养后代方式等方面出发讨论同类动物的身体特征，

分析

根据特征怎样给它们分类，大熊猫是我国的珍稀动物，你知道我国还有哪

些珍稀动物。

科学观念：

1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征；同一种

动物也存在个体差异。

2.知道可以据动物的某些特征进行分类。

3.能列举我国的几种珍稀动物。

二、科学思维：

能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，分别归纳出鸟和哺

乳动物的共同特征，发展思维能力。

单元

科学探究：

目标

（1）通过观看鸟类的图片，知道鸟的身体表面有羽毛、知道鸟的喙和足的

特征与它们的生活环境、取食方式等有密切联系。

2（）通过观察绵羊、梅花鹿的身体，并与猫兔比较，知道哺乳动物的共同

特征。都用乳汁喂养后代。

四、科学态度

1.具有观察动物的好奇心和探究热情。

2.据自己的发现，如实陈述观察到的现象；能以事实为依据，面对有说

服力的证据，能调整自己的观点。

3.能接纳他人的观点，分工协作，主动与同学进行交流；能倾听同学的发

言，在探究活动中乐于分享自己的想法，贡献自己的力量。

我国有一些珍稀动物。人类的活动会影响动物的生存。为保护动物的生

1

据体内是否有脊柱，把饕5分为脊椎动物和无脊椎动物

单

两大类第（2课）|

元

结构

化活据身体结构特征，可以将相似的动物分为一第（2课）

动

鸟有羽毛和翼，多数善于飞行；一

它们的身体呈纺锤形，有角质的：甫乳我的？弊面整有?

喙,足上有鳞片第（1课）都用乳汁喂养后代（第1课）

围绕课时学习目标

1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现

达成2.作业设计与学生答题正确率的及时分析

评价3.对多样的动物的测试性评价