古代诗歌意象探究：七年级古诗文教学计划.docVIP

古代诗歌意象探究：七年级古诗文教学计划

一、教案取材出处

取材于《古诗十九首》。

参考教材《初中语文》七年级上册。

结合网络资源，如“古诗文网”、“诗词网”等。

二、教案教学目标

学生能够理解古代诗歌意象的内涵及其在诗中的运用。

学生能够鉴赏古代诗歌，感受诗人的情感与意境。

学生能够运用所学知识，进行自主探究，提高古诗文鉴赏能力。

培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学重点难点

章节标题

教学重点

教学难点

第一章：意象概述

1.理解诗歌意象的概念；2.掌握古代诗歌意象的分类；3.分析诗歌意象在诗中的表达作用。

1.理解诗歌意象与象征、寓意的区别；2.分析诗歌意象在诗中的具体作用；3.培养学生运用所学知识进行自主探究的能力。

第二章：意象分析

1.学习《古诗十九首》中的意象分析；2.分析诗人如何运用意象来表达情感；3.培养学生鉴赏诗歌的能力。

1.深入理解诗歌意象在诗中的内涵；2.分析诗人在意象运用中的技巧；3.学生能够结合自身情感，对诗歌进行个性化解读。

第三章：拓展练习

1.学生运用所学知识，分析课外诗歌的意象；2.培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；3.学生能够将所学知识应用于实际生活。

1.学生能够分析课外诗歌的意象内涵；2.培养学生的审美情趣和文学素养；3.学生能够在实际生活中运用古诗文知识。

第四章：教学反思

1.教师总结教学过程中的收获与不足；2.对学生进行评价与反馈；3.指导教师进一步优化教学策略。

1.教师能够针对学生的不足进行有针对性的教学；2.提高教师的教学效果；3.促进学生的全面发展。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生深入分析诗歌意象，激发学生的思维。

案例分析法：选取典型的诗歌案例，引导学生进行逐句分析，理解意象的运用。

比较法：对比不同诗歌中的相同意象，探究意象在不同情境下的表现。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意象。

多媒体辅助法：利用多媒体展示诗歌中的意象，增强学生的感官体验。

五、教案教学过程

导入新课：

教师简要介绍古代诗歌意象的概念及其在诗中的重要性。

学生分享自己熟悉的诗歌意象。

诗歌意象概述：

教师讲解诗歌意象的分类，如自然意象、社会意象、人物意象等。

学生讨论不同类别意象在诗中的表现。

意象分析：

教师选取《古诗十九首》中的诗句，如“明月几时有？把酒问青天。”（苏轼《水调歌头》），引导学生分析“明月”这一意象。

学生分组讨论，分析“明月”在诗中的含义和作用。

案例教学：

教师分析《古诗十九首》中“梅花”意象的运用，如“墙角数枝梅，凌寒独自开。”（王安石《梅花》），探讨梅花象征的意义。

学生尝试运用所学知识，分析其他诗歌中的“梅花”意象。

情境教学：

教师播放与“明月”相关的图片和音乐，营造氛围。

学生闭眼感受，尝试用语言描述“明月”在诗中的画面。

拓展练习：

教师提供课外诗歌，如“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》），让学生分析“明月”意象。

学生展示分析结果，教师点评。

教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象的重要性。

学生分享学习心得，提出疑问。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

诗歌意象概述

理解诗歌意象的概念，掌握其分类

讲授法、讨论法

意象分析

分析诗歌中意象的运用，理解其象征意义

案例分析法、比较法

情境教学

通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的意象

情境教学法、多媒体辅助法

拓展练习

运用所学知识，分析课外诗歌的意象

拓展练习法、展示法

通过以上教学过程和教材分析，教师能够有效地引导学生探究古代诗歌意象，提高学生的古诗文鉴赏能力和审美情趣。

七、教案作业设计

诗歌意象匹配题：

学生阅读诗歌，找出对应的意象。

教师提供诗句，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”（王维《九月九日忆山东兄弟》），要求学生匹配合适的意象。

意象描绘作文：

学生选择一种自然意象，如“春风”，以第一人称视角，写一篇描写其特点的作文。

强调描写要具体，形象，语言生动。

诗歌意象解读：

学生选取一首自己喜欢的诗歌，分析其中的意象，并解释其在诗中的作用。

鼓励学生结合自身经历，进行个性化解读。

诗歌意象创新运用：

学生将一种传统意象融入现代生活场景，创作一首小诗。

例如将“月亮”意象融入现代科技场景。

诗歌意象对比分析：

学生对比两首诗歌中的相同意象，分析其在不同诗中的运用和效果。

例如对比李白的《静夜思》和杜甫的《月夜忆舍弟》中的“月亮”意象。

六、作业提交与评价

学生将作业以电子版形式提交至教师邮箱。

教师对作业进行批改，并提供书面反馈。

作业类型

预期效果

评价标准

匹配题

学生能够快速识别和匹配诗歌意象

正确率、速度

描绘作文

学生能够运用生动的语言描述意象

描绘的生动性、语言的