浅谈幼儿园儿歌教学 .pdf

内容摘要

儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语

言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲、连锁

调”等。儿歌也是幼儿语言教育的一个重要内容。作为幼儿教育工作

者，我们应不断探索，在实践中积累经验，为幼儿的健康成长创设更

好的语言环境，提供更多的儿歌作品。

浅谈幼儿园儿歌教学

在多年的幼教工作中，儿歌教学给我和孩子们带来了很多的快

乐，也让我有了很深的感受，现在就教学中的一些经验和看法做如下

陈述。

一、儿歌，以其独特的特点形成了独有的魅力。

儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，自从人类有了语

言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如“劳动号子、摇篮曲”等。

当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成

人吟唱歌谣，歌谣的内容可以是他们不理解的，但优美的音乐，和谐

的节奏，可以给他们以情感的熏陶和美的享受。作为一种最早出现的

文学作品，儿歌自有它本身独特的魅力：

1、内容丰富多彩

儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山

水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的“小白

兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱”；

有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》“春天到，桃花开，杨

柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……”；有介绍浅

显的自然和生活常识的，如《干净》“鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸

儿洗干净，妈妈和我亲一亲……”；有介绍简单的数目和时间观念的，

如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等。这些知识都是通过有趣

的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起

学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作

用。

2、语言简练、形象

儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的

喜爱。因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼

儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼儿懂得掌握一些活动常规，行

为习惯，道德行为的标准，分辨什么是好，什么是坏，应该学习什么

等。培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程中获得美的享受，培

养幼儿的美感和审美能力。如《小刺猬》“小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，

嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃”，作

品用夸张的手法，先把不理发的小孩比作手发杂生的“小刺猬”等理

完了发，才变出一个清洁整齐的“小娃娃”，短短几句，使幼儿在欢

快的笑声中受到要“勤理发，爱清洁，讲卫生“的教育；另外，重叠

句式和像声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感

情表现的更加丰满。如“弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙

见了‘咯咯’笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙‘呱呱’叫……”

3、形式多种多样

儿歌的种类、样式极为丰富，除了平常所见的儿歌外，还有好

几种形式的儿歌：

（1）《摇篮曲》，这类儿歌一般是妈妈哄小宝宝睡觉时哼唱的，

以母亲的口吻，讲述对孩子的爱和对美好生活的向往，大都词句简短，

内容单纯，节奏舒缓，是最朴素的，也是孩子最早接触的儿歌。

（2）《游戏歌》，这类儿歌都是配合游戏的内容或动作而编写

的，为了增强游戏兴趣和愉快情绪。儿童在游戏过程中，边唱边做，

且歌且舞，使游戏更富有节奏感，使游戏内容更丰富，加深游戏的教

育作用，如“丢手帕”“拍手歌”等；

（3）《数数歌》，这类儿歌是专门为培养数目观念而创作的。

它把数学和文学巧妙地结合起来，让儿童在饶有兴趣的气氛中，学习

数学，掌握一些数的概念，是适合儿童认识水平、最早的算术教材，

如“一二三四五，上山打老虎，老虎打不着，碰到小松鼠，松鼠有几

个，让我数一数，一二三四五”等；

（4）《问答歌》，这类儿歌以问答形式表达作品内容，常常使

用排比、顶针、反复、对偶的修辞手法，把事物的特征和差异表现出

来，有利于儿童分析、比较能力的发展。如“什么开花头朝下？什么

开花不结子？什么结子不开花？茄子开花头朝下，茅草开花不结子，

荸荠结子不开花”……

另外还有采用修辞格“顶针”手法结构全歌，把生活中所遇到的

许多并无逻辑联系的词语、各种草木虫鱼名称通过随韵接合的形式联

缀在一起的《连锁调》、由读音相近而又容易混淆的字所组成的主要

培养儿童说话敏捷、发音准确的《绕口令》