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七年级历史教案《开元盛世》说课稿

七班级历史教案《开元盛世》说课稿

说课内容：《中国历史》其次册第一单元第3课开元盛世

一、说教材

1、教材地位

本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七班级下册第3课的教学内容。隋唐时期是我国封建社会进展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前繁盛更是我国封建社会进展的顶峰，在隋唐史乃至中国古代史教学中处于重要地位，是增加学生民族骄傲感，对学生进行爱国主义教化的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的缘由和盛世全貌有一个相对全面的相识，在隋唐史教学中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包括“开元之治”，盛世经济的旺盛，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。

2、教学目标：

1、基础学问：通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业的新进展、手工业技术的提高以及商业的旺盛等主要史实。

2、实力与方法：通过课前让学生分组搜集资料，进行信息加工，培育学生动手实践，合作探究的实力；利用多媒体课件进行图片、史料展示协助教学，培育学生视察、想象、对比实力。

3、情感看法和价值观：通过本课的学习，使学生相识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感；通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏实力和审美情趣。

3.本课重点及处理：“盛世经济的旺盛”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济旺盛方面，盛唐经济的进展主要反映在农业和手工业的进展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗读后，依据诗句内容分析开元盛世的社会情景，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济旺盛的详细表现，并利用图片资料直观感受。

4.本课难点及突破：对曲辕犁、筒车的结构、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的.了解又极少，因此农业工具的改进是本课教学的一个难点。依据学生对直观形象事物简单接受的特点，我分别展示出：曲辕犁和直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过视察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。

二、说学生：

我所讲的这节课面对的是初一学生，他们新奇心强，思维活跃，喜爱动手去做，动口去表达对事物的相识，但仍处于感性相识阶段。而我所讲的内容偏重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件协助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓舞启发学生动脑、动手、动口，从而完成学问的“认知—理解—内化”。

三、说教法

结合实际状况，本课教学我打算接受讲解并描述法，提问法、导读法、多媒体等多种教学手段。在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的乐观性和主动性，并通过启发式教学，使学生乐观思索，达到传授学问、思想教化和培育实力的教学目的。

四、说学法

学生学习须要驾驭肯定的方法。针对本课特点，我认为应当接受阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生细致视察，乐观思索的方法和培育学生概括主要内容的实力；一方面要教给学生分析问题的方法，同时培育学生独立分析问题和解决问题的实力，进展学生的思维和实力。在教学中，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

五、据教学过程：

（复习）提问：同学们，上节课我们学习了其次课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感爱好，为什么？这样可通过复习上一节内容，引发学生爱好，既可以起到承上启下的作用，又可以使学生很快进入课堂角色，与老师产生共鸣，一起进入学习本课内容的氛围中。

（导入）用杜甫诗《忆昔》创设情境，学生通过想象对开元时期的特点有所了解，引导学生带着两个问题：“开元盛世”是怎样取得的？社会繁盛到何等景象？导入新课

一、开元之治

1、指导学生阅读教材相关内容，设问：唐玄宗统治前期开元盛世的局面是如何形成的？学生探讨时老师指导学生怎样归纳问题，留意条例清晰，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、考核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。

2、玄宗与太宗统治时期有哪些相同地方？列表对比，前后联系，培育学生分析比较概括实力，其中补充扩展，增加生动性。通过比较，概括玄宗改革政策影响：开元之治。

二、盛世经济的旺盛

“盛世经济的旺盛”是本课教学的重点，盛世最重要的反映在经济旺盛方面，盛唐经济的进展，主要反映在农业和手工业的进展上。

1、利用课本导读框中杜