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第1课时减数分裂与精子和卵细胞的形成过程
课程标准
阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞
说明行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代
素养达成
1.通过列表法比较减数分裂I与减数分裂II的异同、精子形成与卵细胞形成的异同。科（学
思维）
2.通过比较减数分裂的过程及精子、卵细胞形成过程，理解细胞生命活动的动态变化并建
立辩证统一的观点。科（学思维、生命观念）
3.通过总结配了•多样性的原因和分析细胞分裂中染色体、DNA数量变化及分裂图像辨析，
培养利用逻辑思维分析问题的能力。科（学思维）
4.通过观察细胞的减数分裂，掌握实验的操作技能。科（学探究）
5.通过识图、绘图法分析减数分裂各时期细胞中染色体形态、数目、行为的变化特征。
科（学思维）
0激发学习兴趣
路易丝・布朗作为试管婴儿的第一人，凝聚了人们太多的目光。路易丝的父母长期不育，
科学家便从路易丝妈妈的卵巢中取出成熟的卵细胞，并用路易丝爸爸的精子与之行体外受
精，6天后，受精卵开始分裂，发育成一个多细胞的胚胎，又被移入路易丝妈妈的子宫内继
续发育，十月怀胎之后，路易丝来到了人间。请思考问题：
精子和卵细胞是如何产生的？
夯基提能•分层突破[5动•智图:探究：
学习主题一减数分裂的相关概念
任务一观察教材上果蝇体细胞和配子的染色体示意图，分析配子与体细胞中的染色
体数目有何关系。
任务二判断下列生物能否行减数分裂并说明理由。
1.大肠杆菌：
2.果蝇：
3.变形虫：
O
任务三结合图示见【图文联动工对下列几组概念行辨析。
1.同源染色体和非同源染色体
(1)同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，其形态、大小一般都相同，一条来
自父方，一条来自母方。
(2)非同源染色体是指形态、大小不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。图示
中的同源染色体有，非同源染色体有。
2.联会和四分体
(1)联会：是指减数分裂I前期同源染色体两两配龙的现象，该时期己完成染色体的复
制，染色单体已形成，但螺旋程度低。
(2)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。图示中含有..
个四分体，即1个四分体=对同源染色体=条染色单体。
3.妹染色单体和非妹染色单体
(1)妹染色单体是由同一着丝粒连着的两条染色单体，这两条染色单体是由同一条染
色体复制而来的，如图示中的
而靠庙妹藁色品体最亩木商蓍至晟屋拓套的血裒藁盲后体:…如窗条中
的9
4.请结合图示分析四分体、染色体、染色单体和DNA分子数之间的数量关系。
5.形态、大小相同的染色体是否都是同源染色体？减数分裂过程中，同源染色体形态、
大小是否都相同？
IV
Q$xx
以dXY
体细胞配于
父亲
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