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2024年学生管理工作总结简洁版

21世纪，不再是遥远的召唤。我们正在踏上新世纪的门槛。21世

纪的生活，并不单单只在时间上突然降临，它是人类曾经有过的长久

的憧憬，它是我们对于未来生活的苦苦构思的展开。重视人的全面发

展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内

容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质

教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任老师

肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任老师在有效地进行班级管理的

过程当中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导

学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的

主体，达到管，是为了不管的目的。

一、学生自我管理的意义。

所谓小学生自我管理是指小学生自己主动采取的用来控制和协

调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以

下三个方面的重要意义。

1、实行小学生自我管理是班集体教学的基本要求。

自从捷克教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出班级授课制

的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一

形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾

及到集体中每一位成员的具体情况。自我管理是小学生自我教育的一

个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。

可以说，班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。数十

名学生组成的一个班级，光靠班主任老师、科任教师几个人的力量，

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是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁

精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为

健康完整的有机体。

2、引导小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力。

从根本上说，儿童能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的

影响。而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途

径，使学生在更好的环境中接受教育。

3、引导自我管理，可以培养儿童独立的个性。

教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。合格二字有着无

比深广的含义。怎样才算是合格人才呢？那就是具备现代化的、合理

的智能结构，还应该具备独立完善的个性的人才。独立不仅指不依

赖父母，有较强的生活自理能力，更重要的是指不迷信书本，具有开

拓创新的思维能力。在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童

认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养社会化

人才打下了坚实的基础。

二、小学生自我管理的引导。

班主任老师除了要锻炼自己的班级管理能力外，还应该善于引导

小学生进行自我管理。

1、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。

真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的

性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。我在

朝会、少先队活动中宣传自己的事自己做，并举行各类小竞赛激

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趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养

独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强

化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，

乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子

都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢？基

本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的无批评日制

度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

2、在活动中培养小学生自我管理的能力。

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将捕

鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之

渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，

在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力

的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要

渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极

性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还

应该尽量使每