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202412月周刊教学研究Dec.2024

第36期LEARNINGWEEKLYVol.36

基于大概念的初中化学单元教学案例研究

王希茂

（甘肃省武威市凉州区南园学校，甘肃武威733000）

摘要：化学作为一门理科学科，与人们的日常生活息息相关。文章主要探讨基于生活价值提炼的大概念下的

初中化学单元教学方法。首先概述大概念并简要分析其特点，随后按照大概念提炼背景、问题设计、问题探讨、跨学

科复习的顺序进行教学过程探讨，旨在通过教学案例分析（以人教版教材中“盐化肥”和“化学与生活”这两大单

元为基点提炼的“化学驱动可持续未来”大概念），探索如何在初中化学教学中应用大概念的方法。

关键词：大概念；初中化学；单元教学；案例研究

中图分类号：G6猿文献标识码：A文章编号：1673-9132（2024）36-0050-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.36.017

随着教育改革的不深入，教育界对于“大概念”的认识中的核心思想，它与具体的例子和背景分离，使学生能够将所

逐渐加深。大概念是相对于小知识点而言的，是指具有广泛学的概念应用到新的情境中，解决新的问题。

影响和深刻内涵的核心概念或理论。在教学中，教师应该注二尧基于大概念的初中化学单元教学的关键

重培养学生的大概念思维能力，帮助他们更好地理解和掌握在进行单元教学前，教师需要明确选定本单元的大概念。

知识。现以初中化学为例，探讨基于大概念的单元教学的关这可能涉及对课程标准、教材内容和学生需求的分析和综合，

键和过程，以激发学生学习化学的兴趣，培养其实际应用能以确定最为核心和关键的大概念。教师可以用简明易懂的语

力，促进他们理解化学与生活的紧密联系，提高其学习成效。言解释大概念，并结合具体的实例和类比，帮助学生理解其含

一野尧大概念冶概述及其特点分析义和相关联的概念。通过明确大概念，教师可以在整个单元教

大概念是指一个领域或学科中的核心概念或基本原理，学过程中，引导学生将知识点和实例与大概念相联系，建立起

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代表了该领域或学科的核心思想和基础知识，具有普遍性和知识体系和整体框架。而在进行实际教学时，教师应设计多

广泛应用性。大概念是理论框架的基石，能够帮助人们理解样化的学习活动，以帮助学生强化对大概念下的课程知识的

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和解释相关领域的现象和问题。在教育领域，大概念是指通理解。教师可以让单元教学贴近学生的实际生活和经验，将大

过概念化和抽象化的过程，将复杂的知识和概念整合为一个概念与初中生的现实经验相联系，以激发他们的兴趣和好奇

更加一般性和抽象性的概念。心。此外，教师还可以通过案例分析、小组讨论、实践活动等形

大概念具有以下特征：一是综合性。大概念能够综合和式，为学生提供多种学习机会，激发他们的探索和思考，帮助

整合多个相关的概念和知识，形成一个更加普遍和全面的理他们将大概念应用到实际问题中。这样，教师能够引导学生在

论框架。它能够将零散的知识点联系起来，使学生能够看到学习过程中构建起大概念的认知框架，培养他们的科学思维

知识之间的内在联系和共通之处。二是抽象性。大概念是