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教学研究

小学英语单元教学策略研究

徐燕

（新沂市新店镇小湖中心小学）

摘要：传统的英语教学模式通常以知识点传授为主，忽视了学生的实际需求和发展，从而导致学生在

英语学习过程中缺乏兴趣和动力。本文探讨了小学英语单元教学的策略，分析了单元教学的内涵、特点和

优势，并结合小学英语教学的实际情况，提出了具体的教学策略和实施建议，以期提高小学英语教学的质

量和效果。

关键词：小学英语；单元教学；主题

单元教学作为一种新型教学模式，旨在消除传实施教学，并通过整合教材内容、教学目标、教学

统英语教学的弊端，激发学生的英语学习兴趣和提方法等要素，使教学过程更加系统、有序。这种模

高其语言综合运用能力。本研究以《义务教育英语式有助于教师更好地把握教学节奏，提高教学效率。

课程标准（2022年版）》为指导，结合小学各年级单元教学要求教师对每个单元的教学目标进行详细

英语教材，阐述了单元教学模式对提升学生英语学分析，以确保教学目标的明确性和可实现性。通过

习热情、英语综合应用能力及核心素养的促进作用。整合教材内容，教师可以更好地把握教学重点和难

1单元教学的概念与特征点，从而提高教学内容的实用性和针对性。单元教

1.1…单元教学的定义学鼓励教师采用多元化的教学方法，如游戏法、故

单元教学是指以一个单元为基本教学单位，围事法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高

绕单元主题，整合语言知识、技能、学习策略，通教学效果。单元教学有助于教师合理安排课堂时间，

过一系列教学活动，帮助学生全面、深入地理解和提高课堂管理效率，使学生在有限的时间内能够学

掌握单元内容，以提高学生的英语综合运用能力。到更多知识。

1.2…单元教学的目标2.2…培养学生的综合语言运用能力

单元教学的核心目标是让学生掌握与单元主题单元教学注重培养学生的综合语言运用能力。

相关联的语言要素，如词汇、语法规则及实用句型；教师通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等活动，

提升学生的语言运用能力，如听、说、读、写四大能让学生在真实的语言环境中进行听说练习，以提

基本技能；优化学生的学习策略，提升其学习效率。高学生的口语表达能力。单元教学注重培养学生的

2小学英语单元教学的优势阅读习惯和阅读技巧。学生通过阅读课文、课外书

2.1…提高教学效率籍等，能提高自身的阅读理解能力。单元教学鼓励

单元教学将一个教学单元作为整体进行规划和学生进行写作练习，如写日记、作文、小故事等，

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能够帮助学生提高写作水平。习食物类词汇时，教师可以展示食物图片，让学生

2.3…激活学生的思维在图片情境中学习相关词汇。练习环节，教师可以

单元教学通过将知识点、技能和情感态度等方设计情境练习题，让学生在情境中运用所学知识，

面内容进行整合，可使学生在实际情境中运用所学如通过角色扮演、对话练习等形式，让学生在情境

知识，从而提升他们的思维能力。在单元教学中，中巩固所学语法、词汇等。在总结环节，回顾单元

教师可以引导学生通过探究、讨论、合作等方式，学习内容，教师可通过情境帮助学生回顾学习内容，

增强创新意识，激活创新思维。单元整体教学注重加深其对知识的理解和记忆。

学生知识体系的构建，使学生从整体上把握知识，3.1.2 引导学生在情境中学习和运用语言

以提升他们的逻辑思维能力。在单元教学中，教师在情境中，教师可以设计一系列互动活动，如

应鼓励学生大胆提出问题，以激活他们的思维。