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学校课外阅读工作总结（7篇）

学校课外阅读工作总结（精选7篇）

学校课外阅读工作总结篇1

开展“农村小学生课外阅读能力培养的策略研究”课题后，我们积极响应，迅速建立了班级图书角并开展了阅读活动。经过一个学期的规范的阅读训练，学生逐渐养成了良好的阅读习惯，所有同学都完成了读四整本书的要求。读书最多的是龚圣涵和姚卓鹏，都是15本，最少的读了5.5本，人均读书10.2本。现将做法总结如下：

1.为学生推荐适合他们的读物。六年级的学生对世界的认识更加广泛，他们开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业，开始懂得关心人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因此，我给学生推荐表现神秘、玄奥、超自然的科幻读物、富有哲理的历史故事或人物传记等，并让学生阅读部分经典的著作。

2.为学生提供可进行课外自主阅读的时间和空间。每天晚上除了完成阅读笔记，没有再布置额外的作业，保证了自由阅读的时间。另外，在课堂上只要完成了老师布置的任务的同学，就可以获得奖励阅读课外书。

3.组织多种活动，展示阅读效果。我们成功组织了“读书报告会”。通过交流读书收获、讲读书的乐趣、品读书的滋味，让学生充分释放了自己的积累，展示自己的收获，感受到了课外阅读给自己带来的成就与快乐。同时，学生在交流、碰撞的过程中，产生思想的火花，获得新的信息，充实自己的积累，使自己跃上新的高度。4.有一定的检测方式，使学生产生相应的压力。早上只要是语文早读，我都让学生先在小组内交流读书收获。语文课前，我随即抽查一两个学生，让他到讲台上来给大家讲他昨天读书的内容。每天的阅读笔记，我都详细批改，对写的好的笔记给予加分奖励并向学校推荐。另外，平时，每周给学生规定一定的课外阅读量，使之有任务感。通过检测，促进学生自觉地去进行课外阅读。

5.鼓励学生在课外阅读过程中学会发现。古人云：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进”。在语文课外阅读指导中，我引导学生在阅读中发现问题、思考问题，寻找释疑的策略，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6.再次，坚持以正面引导为主。我特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型，给予积极的正确的评价。我们班的龚圣涵同学把《三国演义》读得很懂，在“读书报告会”上表现突出，受到了校长的表扬。会后，我给他颁发了“小书迷”奖状，鼓励学生向他学习，把好书多读几遍。杨自豪同学读了《骆驼祥子》《福尔莫斯探案集》《上下五千年》等，是我们班读书最多的同学，在家长会上，我们让他讲自己的读书经历，让他的家长介绍教子方法。这样，让个别学生的成功成为良性的刺激，潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成，进而提高他们的语文素养。

总之，通过课外阅读活动的开展，学生的语文素养提高了，读书习惯形成了。在今后的阅读教学中，我将不断地学习，改进指导方法，更有效地提高学生的阅读能力。

学校课外阅读工作总结篇2

学校课外阅读活动工作总结一个充满幸福和谐的校园，离不开浓郁的书香气。以书香打造特色，以书香追求卓越，是我的一个小小灵感。

一天中午，我吃过午饭后，照例去教室转一圈，提醒早来学校的孩子不要哄闹。当我走进教室的时候，我呆住了。孩子们或三个一群，或两人一组正在读着从家里带来的书本，稚嫩的声音随着手指的徐行，间或齐声，间或重音纠正，使我相当的吃惊。原来，昨天上课的时候提到了刘备“三顾茅庐”的故事，大家非常喜欢，不约而同的都从家里带来了历史故事书，这个时候正在上下五千年里探索呢。

看来，阅读活动能否开展，对于班级的质量息息相关。所以，为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际，开展了一些课外阅读活动小有成果。

1、预习来自课外。

我任教学生们的语文学科，每篇课文，总会遇到一个麻烦——预习。因为学校生源大部分是外来务工人员子女，基础很差，学习方法参差不齐，预习的质量难以保证。随着工作经验的积累，我发现：多数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的。所以，我的预习作业除了书本上的字词朗读之外，引领学生抛开“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如，《三顾茅庐》一课，我的预习作业是找找诸葛亮有哪些丰功伟绩；“三国”里，你最喜欢谁？《人类的“老师”》一文，则是要大家议一议课外书中间的仿生学。第二天上课时，每位同学都把自己收集来的小资料记在便签纸上，贴在黑板的旁边，花花绿绿的“小贴士”记录下了每位孩子的好奇心和对课外知识的兴趣。这样，学生不仅得法