基于学科核心素养的单元整体教学设计论文以铁及其化合物为例.pptxVIP

基于学科核心素养的单元整体教学设计本论文探讨了如何基于学科核心素养设计化学单元教学，以铁及其化合物为例进行全面分析。我们将从核心素养的理念出发，展示化学教学的系统设计思路。作者：

核心素养概述文化基础了解和掌握人类优秀文化成果，形成正确的世界观和价值观。自主发展具备自我管理能力，主动学习，不断完善自我，适应社会变化。社会参与拥有社会责任感，关注公共事务，积极参与社会实践活动。

化学学科核心素养科学探究与创新意识培养探索未知和创新思维证据推理与模型认知基于事实建立科学模型变化观念与平衡思想理解物质变化规律宏微结合与辩证思维从微观解释宏观现象

单元整体教学设计的原则系统性原则知识体系结构完整，逻辑关系清晰整体性原则设计全局观念，避免碎片化教学关联性原则联系生活实际和其他知识点发展性原则促进学生核心素养持续发展生成性原则重视教学过程中的生成性资源

单元主题确立：铁及其化合物铁的广泛存在铁是地壳中含量第四的元素，在生产生活中应用广泛。物理与化学性质铁具有典型的金属性质，可与多种物质发生化学反应。化合物种类丰富铁的化合物形式多样，在工业、农业和医药领域有重要应用。

单元教学目标设计知识与技能目标掌握铁的物理性质理解铁的化学性质了解铁化合物的种类和用途掌握铁的提取原理过程与方法目标进行有效的实验探究培养科学思维能力提高分析解决问题能力情感态度与价值观目标培养严谨科学态度激发化学学习兴趣形成环保资源观念

课时安排与内容分解第一课时：铁的物理性质和化学性质探究铁的颜色、状态、硬度和与酸、氧气等物质的反应。第二课时：铁的氧化物和氢氧化物学习Fe?O?、Fe?O?、Fe(OH)?、Fe(OH)?的制备和性质。第三课时：铁的盐类了解FeCl?、FeSO?等铁盐的性质和应用。第四课时：铁的提取和应用学习铁的工业冶炼过程和在社会生产中的广泛应用。

教学内容分析：铁的物理性质颜色与外观铁呈银白色带有金属光泽，表面易被氧化形成红褐色锈迹。导电性与导热性铁具有良好的导电性和导热性，是重要的工业材料。硬度与韧性纯铁较软但坚韧，添加碳后可提高硬度，形成各种钢材。

教学内容分析：铁的化学性质铁与氧气反应铁在高温下与氧气反应生成Fe?O?，表面红热时生成Fe?O?。铁与酸反应铁易与稀酸反应放出氢气，在硝酸中则被氧化为三价铁。铁与水反应铁在常温下不与水反应，高温水蒸气中可被氧化生成氧化铁。铁与盐溶液反应铁可置换活泼性比铁弱的金属离子，如铜离子。

教学内容分析：铁的氧化物氧化物种类化学式物理性质化学性质主要用途氧化铁Fe?O?红褐色固体难溶于水，溶于酸颜料、催化剂四氧化三铁Fe?O?黑色固体具有磁性，可被强酸溶解磁性材料、记录介质氧化亚铁FeO黑色粉末不稳定，易被氧化化工原料

教学内容分析：铁的氢氧化物氢氧化亚铁Fe(OH)?白色沉淀，在空气中易被氧化变绿再变褐色氢氧化铁Fe(OH)?红褐色胶状沉淀，难溶于水，溶于酸制备方法用碱金属氢氧化物与相应的铁盐溶液反应制备

教学内容分析：铁的盐类FeCl?氯化铁黄褐色结晶，水溶液呈酸性，有腐蚀性FeSO?硫酸亚铁淡绿色结晶，医药上用作补铁剂Fe(NO?)?硝酸铁无色至浅紫色晶体，强氧化剂

教学内容分析：铁的提取铁矿石的处理包括筛选、破碎、磁选、浮选等富集铁矿石的过程。高炉炼铁铁矿石、焦炭、石灰石在高炉中经过一系列复杂的化学反应。C+O?→CO?CO?+C→2COFe?O?+3CO→2Fe+3CO?钢的制备将生铁中的碳、硫、磷等元素降低，并添加适量合金元素。

教学活动设计：实验探究铁与稀盐酸反应实验观察铁与不同浓度盐酸的反应速率，探究影响化学反应的因素。铁离子检验实验用不同试剂检验Fe2?和Fe3?离子，观察特征反应现象。铁与硫酸铜溶液实验探究金属活动性顺序，观察铁片浸入硫酸铜溶液的变化。制备四氧化三铁实验加热硝酸铁溶液制备Fe?O?并测试其磁性。

教学活动设计：小组讨论讨论题目设计设计开放性问题，引导学生深入思考铁及其化合物的性质。小组组成每组4-5人，搭配不同学习风格和能力的学生。讨论规则鼓励每位成员参与，尊重不同观点，基于实验事实讨论。成果呈现采用思维导图、PPT等方式呈现讨论结果。

教学活动设计：案例分析工业制造建筑工程医药卫生农业应用环境治理其他领域

教学方法选择：启发式教学提问激思设计有梯度的问题，启发学生思考。从铁的性质引导到应用原理，循序渐进。悬念设置创设认知冲突，引发思考。展示铁生锈与保护实验的对比，激发探究欲望。自主发现指导而不干预，让学生在实验中发现规律。观察不同条件下铁的氧化速率，得出结论。

教学方法选择：合作学习分组合作合理分配角色，明确责任组长：协调任务分配记录员：整理实验数据实验员：操作实验步骤报告员：汇报学习成果任务设计设计合适的合作任务探究铁的不同化合物调查铁在生活