专题36 中考作文之审题与立意（题型解读 考点点拨 知识梳理 真题模拟练）-备战2025年中考语文一轮复习考点突破（江苏专用）解析版.docx

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专题中考作文之审题与立意(解析版）46

专题

中考作文之审题与立意(解析版）

46

题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编

题型解读

题型解读

一、《课标》要求

1.强调自主立意与表达

《义务教育语文课程标准》注重培养学生的自主写作能力，鼓励学生自由地表达自己的见闻、感受和想法。在审题立意方面，要求学生能根据写作情境或题目，独立思考并确定立意方向，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这意味着学生不应局限于传统、固定的思维模式，而是要展现出个性化的思考与感悟。例如，在以“成长”为话题的写作中，学生可以从自身经历的独特事件出发，挖掘出与众不同的成长感悟。

2.紧密联系生活实际

引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感。作文的审题立意应基于对生活的观察、思考和理解，从生活中汲取素材与灵感。通过写作，反映生活中的真善美，表达对生活现象的认识与思考。比如，对于社会热点事件、身边的人和事等，学生要能敏锐捕捉其中蕴含的意义，将其融入到审题立意中，使作文具有现实意义和生活气息。

3.注重思想健康与积极导向

要求学生的作文立意思想健康，符合社会主义核心价值观。在面对各种题目或情境时，学生应树立正确的世界观、人生观和价值观，通过文章传递积极向上的精神力量。无论是写人叙事，还是议论抒情，都要展现出积极的人生态度和正确的价值取向，给读者以正面的影响。

二、《考纲》规定

1.明确审题立意的基础性地位

考纲明确指出，审题立意是作文写作的关键起始环节，是评判作文质量的重要依据之一。准确理解题意、确立恰当立意是一篇优秀作文的基础。若审题偏差或立意不当，即便语言表达再出色，也难以获得高分。例如，命题作文中对题目中关键词的理解偏差，可能导致文章立意与题目要求背道而驰。

2.规定立意的深度与广度要求

要求学生的立意具有一定的深度，能够透过现象看本质，对题目所涉及的内容进行深入思考和挖掘，展现出对事物较为深刻的认识。同时，立意要有一定的广度，能够从多角度、多层次进行思考，使文章内容丰富、立意多元。例如，在以“挫折”为主题的作文中，学生不仅要认识到挫折是生活中不可避免的，还应深入思考挫折对个人成长、社会发展等方面的积极作用，从个体经历延伸到社会现象等不同层面。

3.强调立意的新颖性与独特性

鼓励学生在符合题意的基础上，力求立意新颖独特，展现创新思维。避免立意的千篇一律和老生常谈，通过独特的视角、新颖的观点吸引读者。例如，在写“传统节日”相关作文时，突破常规对节日习俗的描述，从文化传承、国际交流等新颖角度立意，使文章脱颖而出。

三、能力要求

1.精准的审题能力

抓关键词句：学生要能够敏锐地捕捉题目中的关键词、关键语句，理解其核心含义和限制条件。这些关键词句往往决定了文章的写作方向和重点。例如，在命题作文“那一刻，我长大了”中，“那一刻”和“长大了”就是关键词，“那一刻”限定了时间节点，“长大了”则明确了文章要体现的成长主题，学生需围绕这些关键词展开构思。

分析题目结构：对于不同结构类型的题目（如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等），要掌握相应的审题方法。比如，半命题作文“的力量”，学生需要分析题目结构，思考补充什么内容既能符合题意，又能有独特的立意角度，同时要注意所填内容与“力量”之间的逻辑关系。

挖掘隐含信息：有些题目除了表面意思外，还蕴含着深层的、隐含的信息，学生要具备挖掘这些信息的能力。例如，材料作文所给的材料可能具有隐喻、象征等意义，需要学生透过表面现象，理解材料背后的寓意，从而准确立意。如材料讲述了一颗种子在艰难环境中努力生长最终开花的故事，其隐含信息可能是鼓励人们在困境中坚持不懈，追求梦想。

2.深刻的立意能力

由表及里的思考：能够从题目所涉及的表面现象深入思考，探究其本质原因和意义。例如，对于“共享单车的利与弊”这一话题，不能仅仅停留在描述共享单车给人们出行带来的便利和存在的乱停乱放等表面问题，而要深入分析背后的城市管理、公民素质、经济模式等深层次问题，使立意更具深度。

多角度立意：学会从不同角度审视题目，拓展思维空间，产生多元的立意。比如，以“网络”为话题，可以从网络对学习的促进作用、网络社交的利弊、网络文化的影响等多个角度立意，然后选择一个自己有深刻理解和丰富素材的角度进行写作，使文章内容丰富且立意独特。

立意的升华：在初步立意的基础上，进一步提升立意的高度，使文章具有更深远的意义和价值。例如，写关于家庭亲情的作文，从对父母关爱的感激之情，升华到对亲情传承、家庭责任等更具普遍性和深度的主题，使文章的思想境界得到提升。

3.创新的思维能力

逆向思维立意：敢于突破常规思维，从相反的角度思考问题，提出与众不同的观点