班主任工作案例：一次简单的教育.docVIP

班主任工作案例：一次简单的教育

班主任工作案例：一次简单的教育

班主任工作案例：一次简单的教育

班主任工作案例:一次简单得教育

班主任工作案例：一次简单得教育

星期五得天气非常恶劣，几乎一整天都在下雨。

那些能量巨大得男生被留在了室内，如困兽。

篮球是她们得第二生命，来到学校最大得乐趣就是放学后打一场球。

我一直很支持男生打球,在我看来不会玩球就不算是个合格得男生。但是，打球也会带来一些问题。

学生一开始把球放在教室里，这本来也没什么。但是，课间时,男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球,这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有安全隐患。当然，这也是不文明得行为，在正确得时间地点做正确得事,一直是我们得要求。我发现后制止了几次，但是效果并不好，人得习惯是很难改得，下课仍然时有学生违规。我只能把球放到我得办公室桌下,放学后男生来拿。当然,这样做学生就不方便了。一段时间之后,男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。

话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其她有同学在旁边看,有得在做自己得事，熟视无睹得样子。小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿她都没有发现我，直到我走到她旁边。

知道自己犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点,教室老旧了,墙本来就不是很白,球印得颜色并不深，不仔细看还真不会注意。

我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强如何解决，小强说不出个所以然。再问,平时还有那些同伴也干过这事儿,小强闪烁其词，欲言又止。这时旁边得一群男生就开始起哄了，意思是小强被逮着了算她倒霉，就让她一个人扛,因为我责令小强必须在规定时间里将墙壁恢复原样。其实,她不说我也知道是哪几个。一面墙面积不小,如果一个人做清洁,工作量很大。小强无言以对,因为毕竟是她做错了。

从新一班组建以来,我一直注重学生文明素养和公共道德得培养,大面上看，还是挺不错得，班级始终把常规优胜得红旗保持到现在,没有一次旁落,实属不易!但是,一些细节仍然经不起考验。其中就包括一些男生得粗鲁、随意、不拘小节和浮躁,几经努力，始终没有实质性得转变。我深感教育之艰难,也感叹习惯力量得强大——要让这些男生绅士一些、品味高一些真不是件容易得事。

而我得难过还来自于其她同学得起哄，一种典型得看客心态和幸灾乐祸。这几乎是现在高中生得通病——犯错误被发现自认倒霉,只要自己没有被当场抓住,就有充分得理由起哄、围观。

虽然不是什么大事,但是小中见大。我一直想找一个契机好好教育一下同学们。现在，一个鲜活得案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏事变成好事。

怎么做？尽管事发突然，我并无准备,但我依然一边处理一边思考,寻找机会。

如果一个班主任很容易被学生摸透脾气,行事特点逃不出学生得法眼,那么在学生心中得位置和教育得力度也就会因此而下降。一般来说,我不会让学生轻易掌握我得风格,不按常理出牌就是一种很好得描述——我做事经常不按常理出牌,但是回看起来,每一步都有玄机,都暗藏了一定得教育智慧。

若按照一般得处理方法，班主任一定是当场就发火,严厉批评一顿，然后责令犯错误得学生立即改正。但我就是这样一种人，在当时所有学生都以为我会很生气，要严厉处罚小强时，我却偏偏和颜悦色地和男生们对话、调侃。因为当时得气氛不合适，好几个男生都在旁边看热闹看笑话。我当场发火是她们预料之中得，正因为是她们期待得结果,我才不会让她们这么快就如愿以偿。

为什么不要当场发火训斥?正因为重视，才需要选择一个合适得机会和场合。当时是个非正式场合,人数不多,气场不适合做教育,我需要暂时放一放。

问了小强旁边得好几个同学,过去有没有做过类似得事,得到得回答都是嬉皮笑脸得否认。记住了学生得种种表现,我转而开始做其她事，对墙上得球印不置一词。

一个中午很愉快地过去了,我对小强限定得整改时间期限是下周四之前。我们每个星期只有一节班会课,就在周五得下午,正好中午发生了这事,从时效性来说,下午就讲评应该是最及时得。但我还是没有说——在您们都预测我要说得时候我偏不!我要让您们得心悬在那里。其实,我已自有打算，我得把这件事在下个星期一早晨好好说一下。理由如下:

1、今天已经是周末了,即使当时有效果,经过双休日两天得衰减，到下周一来得时候，已经忘了一大半了;

2、班会周五下午最后一节课，也是一个星期得最后一节课。一周得课上下来,大家都很疲劳。所以,我们每周五得班会课都是比较轻松得,让大家带着愉快得心情过周末。长期以来,已经形成了一种习惯。所以,非必须,我们一般不在这节课上讲过于沉重得内容，也尽量不用这个时间严厉批评大家;

3、每周一早晨得