4.2 两位数加一位数（进位加） 教案 人教版数学一年级下册.docxVIP

教学设计

主题名称

《第2课时两位数加一位数（进位加）》

年级学科

一年级数学

教材版本

人教版

教学内容分析

这节课是在两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，本节课通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，鼓励学生提出问题并解决问题，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算，加强动手操作，探索计算方法，体会算法的多样性。

核心素养目标

1.学习两位数加一位数（进位加）的计算方法，并能正确地进行口算。

2.通过实际操作、交流讨论，探索两位数加一位数（进位加）的计算方法，培养学生自主探索的能力。

3.培养学生自主学习、合作学习的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

１.重点：掌握两位数加一位数（进位加）的计算方法。

２.难点：理解两位数加一位数（进位加）的算理。

教学过程

【复习旧知，导入新课】

1.计算下面各题。

8＋6＝7＋9＝8＋4＝

2.口算。（投影出示）

36＋2＝70＋29＝60＋15＝48＋50＝4＋81＝

91＋7＝23＋40＝9＋20＝20＋23＝15＋3＝

针对36＋2＝，说一说你是怎样计算的？

板书：36＋2＝38，并分析计算的过程。

师：今天我们继续来学习两位数加一位数。（板书课题）

【经历过程，探究新知】

（1）出示主题图。

师：我们班准备下周召开一个联欢会，有两位小朋友帮我们买了矿泉水。请观察画面。说说你发现的数学信息是什么。

（2）学生说说图上的内容。

（3）师：图中提出了一个什么样的数学问题呢？（学生齐读问题）

师：谁会解答？

请个别学生回答，师板书：28＋5。

2.动手操作，自主探索。

师：28＋5的结果是多少呢？该怎样计算？

教师引导学生摆小棒：先摆28根小棒（2捆零8根），再在28根的旁边摆出5根。

师演示：

（1）从5根中先拿2根小棒和8根小棒凑成十，捆成1捆，和2捆放在一起就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。所以28＋5＝33。

师板书：

28＋2＝30

30＋3＝33

（2）8根小棒加5根小棒是13根小棒,把10根小棒捆成一捆是一个十,和2捆放在一起（表示进位）就是3捆小棒，再加上剩下的3根小棒。所以28＋5＝33。

师板书：

8＋5＝13

20＋13＝33

3.指名学生到前面展示并表示操作过程。

4.出示课件展示计算过程，内化表象。

师：谁能用自己的话再把这个过程说出来？

学生叙述。为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生结果为什么多了一个十。

5.抽象概括，弄清算理。

师：刚才我们用摆小棒的方法演示了28＋5的计算过程,现在请同学们看着算式说出计算28＋5应怎样想，先算什么，再算什么。

同桌之间互相说说。

指名由学生表述，教师板书计算过程。

小结：个位上的数相加满十,再用十几和整十相加，这样十位上的数就比原来的数多1。

今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。

【巩固练习、拓展提升】

完成教材第45页“做一做”。

课堂小结

师：学完这节课，你有什么新的收获？在计算两位数加一位数的进位加法时，我们要注意什么呢？

作业设计

1.完成

2.完成

板书设计

两位数加一位数（进位加）

28＋5＝33

（1）把5分成2和3，先算28＋2＝30，再算30＋3＝33。

（2）先算8＋5＝13，再算20＋13＝33。

教学反思

这节课是两位数加一位数（进位加），前面学生已基本掌握了计算方法，在这个基础上，我一方面引导学生通过两位数加一位数的不进位加法与进位加法的比较,突出计算方法上的共同点，沟通两者之间的内在联系；另一方面通过对两位数加一位数与两位数加整十数的对比练习，突出两者在方法上的不同，从而提高学生的计算能力。