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智能教育转型中地方师范院校教师培养模式创新研究

目录

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1智能教育发展趋势分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2地方师范院校教师培养现状审视．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.1.3创新研究的重要价值探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.2国内外研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2.1国外教师培养模式发展脉络．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.2国内智能教育相关研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3教师培养模式创新研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

1.3.1核心研究目标明确．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.3.2主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.4研究方法与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.4.1采用的研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

1.4.2具体的技术实施路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.5研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.5.1研究视角的创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.5.2预期研究成果呈现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

智能教育转型与教师培养模式理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1智能教育转型内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.1.1智能教育的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.2智能教育的特征剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2教师培养模式相关理论梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2.1教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.2建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2.3教育技术融合理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.3智能教育转型对教师培养模式的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.3.1知识结构更新的需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.3.2能力素质提升的导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

2.3.3教学方式变革的驱动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

地方师范院校教师培养模式现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1地方师范院校发展概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

3.1.1地方师范院校的办学定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.1.2地方师范院校的发展困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

3.2教师培养模式现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.1课程体系设置现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.2实践教学环节现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2.3师资队伍建设现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3现有培养模式存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．