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如何上好小学班会课

第一篇：如何上好小学班会课

小学主题班会课

主题班会活动是实施德育的重要载体，提高对主题班会教育作用

的认识，有利于建设班集体。教育不是塑造，而是唤醒。

唤醒学生的激情与责任心感，让他们做一个团结进取、敢做敢当、

充满激情、顶天立地的人；唤醒学生的良知与爱心，让他们成为一个

诚信明礼、明辨是非、人格健全的人；唤醒学生的创新欲望与个性发

展，让他们做一个有主见、有思想的人。

教育的最高境界就是让孩子觉察不到这是在教育，所有的教学目

标都藏在体验式活动中，体验才能内化，才能升华，积极实施的体验

式班会课是最有魅力的德育。

一、主题要新，整合资源

班会课的题材和资源非常丰富，可以说取之不尽用之不竭，多渠

道挖掘素材，整合资源，充分发挥各种资源中隐藏的巨大教育能量。

这次班会课比赛中很多选手及团队有很浓厚的资源意识，借助社区、

学校等社会资源，让班会课走进社会，走入生活。

二、设计要新，参与活动

班会课是学生自主参与、自主活动的舞台，要尽量发挥学生的积

极性。主题班会的策划与实施，离不开教师的指导，但更重要的是发

动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。

班主任的指导思想是通过学生的主体作用体现出来的，因此，在

准备、组织召开的过程中，班主任要充分相信学生，依靠学生、指导

学生，让学生既当主人、又当参谋。如果让学生主持，也可以提前招

募，让学生有充裕的时间准备。比如：利用班级文化创造氛围，设计

内容可以采用多样的广告效应，也可在开展时运用多种形式，例：故

事、表演、体验、活动、游戏、心语卡、现场采访、现场连线等等，

让孩子通过角色扮演或者生活认识等综合性体验来增强主题意义。

三、效果要实，成就自我

班会活动要让学生在情绪上有所体验，情感上有共鸣，“感人心

者，莫先乎情”，班会活动最忌流于形式，看似热闹，实则没有动情。

支撑体系最难的是情感的体验，正向的、积极的情绪与价值观的传递

与导向，对学生有着深远的影响。要蹲下身来与孩子交流，让学生成

就更好的自己。

几种不同风格的教学：

思考型教学：在整个教学过程中，学生们总是在老师引领下在活

动中思考，在思考中感悟，着力引导学生不断思考的教学风格。

活动型教学：让儿童在乐曲的动感中乐学，让孩子在综艺性表演

中感悟，这就是充满诗意的活动型教学特色。

感动型教学：（例）直面后进生教育工作的难题，让后进学生感

受到教育的温暖，体现出以情动人的教学特点。

上好小学主题班会课的几点看法

主题班会是班主任围绕设定的主题对学生进行教育的一种重要形

式，也是学生进行自我教育的一种手段。它对健全的班集体和正确的

班级舆论导向的形成，对集体荣誉感和责任感的养成，对学生创造性

思维和独立工作能力的培养都是不可或缺的。班会活动是班主任开展

班级工作的有力阵地，不容忽视。班会课内容要针对本班的实际情况、

存在问题、学生的年龄和心理特点等选取内容。要从小事、身边事入

手选材，让班会成为孩子们想说、能论、反思、明理、获取信息、敢

于表现的大平台。

一、班会的主题的选择要突出“小而实”

班会的主题就是班会的教育意图，在确定班会的教育意图中，要

立求体现主题要小，要实在，不能主题过大、过泛。因为一节课的时

间有限，小而实在的主题更容易实现教育意图。比如，根据学校的

“文明礼仪”活动的安排，以“随地吐痰好吗”为题设计一节班会课，

通过让学生讨论随地吐痰的坏处，表演节目让情景再现，让学生明白

了随地吐痰是一种不文明的行为，会给别人带来不便。从此，学生们

再也不随地吐痰了。这样的教育就比较小而且实在。

二、班会的活动目标的确定要突出“具而博”

班会的活动目标就是班会要达成的目的、教育效果的表述，活动

目标制定的具体、教师能够考虑的全面，才更加有利于活动的设计，

才更容易发挥活动的综合教育作用。比如，在主题为《走近父母，感

恩行动》的活动中，注重活动前的动员和活动后的总结，让学生通过

帮父母干家务的活动了解父母的爱，明白父母养育他们的不容易。既

培养了学生的行为习惯，又对学生的道德品质进行了影响与熏陶，还

从办事能力上的对他们进行了培养等。

三、班会的活动内容的选择要突出“三贴近”

班会是通过一系列活动的开展来实现教育效果的，在选择活动内

容时要突出贴近学生、贴近生活、贴近