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高中语文整本书阅读与研讨策略探究——以《乡土中国》为例

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高中语文整本书阅读与研讨策略探究——以《乡土中国》为例

摘要：本文以《乡土中国》为例，探讨了高中语文整本书阅读与研讨的策略。首先，从整本书阅读的角度分析了《乡土中国》的文本特点，提出了针对性的阅读策略。其次，结合研讨活动，探讨了如何引导学生深入理解文本，提升语文素养。最后，通过实际教学案例，验证了所提出策略的有效性，为高中语文整本书阅读与研讨提供了参考依据。

随着新课程改革的推进，高中语文教学越来越注重培养学生的阅读能力和综合素养。整本书阅读作为一种有效的教学方式，能够帮助学生深入理解文本，提升语文素养。然而，在实际教学中，如何有效地开展整本书阅读与研讨活动，成为了一个亟待解决的问题。本文以费孝通的《乡土中国》为例，探讨高中语文整本书阅读与研讨的策略，以期为高中语文教学提供借鉴和参考。

一、引言

1.1整本书阅读的意义

(1)整本书阅读作为一种重要的阅读方式，对于高中生的语文素养提升具有深远的影响。据《中国学生阅读现状调查报告》显示，我国高中生的阅读量普遍偏低，阅读能力有待提高。整本书阅读能够帮助学生深入理解文本，拓展知识面，培养阅读兴趣，提高阅读能力。例如，在阅读《乡土中国》的过程中，学生不仅能够了解中国传统社会的文化特点，还能够通过费孝通先生的研究方法，学习到社会学、人类学等学科的知识，从而实现跨学科的综合性学习。

(2)从教育心理学的角度来看，整本书阅读有助于学生形成独立思考的能力。在阅读过程中，学生需要自主分析文本，理解作者的观点，并在此基础上形成自己的见解。据一项针对高中生的调查研究显示，经常进行整本书阅读的学生，其批判性思维和创造力显著高于不进行整本书阅读的学生。以《乡土中国》为例，学生在阅读过程中可以探讨乡村社会的人际关系、社会结构等问题，从而激发对现实社会的思考和反思。

(3)此外，整本书阅读对于学生的情感态度价值观的培养也具有重要意义。在阅读过程中，学生能够接触到不同的文化背景和人生经历，从而拓宽视野，培养同理心。例如，通过阅读《乡土中国》，学生可以了解到我国不同地区、不同民族的风俗习惯，增进对多元文化的理解和尊重。同时，整本书阅读还能够培养学生的耐心、毅力等优秀品质。在阅读《乡土中国》这样的经典著作时，学生需要花费较长时间，这一过程有助于培养他们的专注力和坚持精神。

1.2《乡土中国》的文本特点

(1)费孝通的《乡土中国》以其独特的视角和深入的研究，揭示了传统中国乡村社会的结构、文化特点以及社会关系。全书以中国社会学和人类学的田野调查为基础，通过对中国乡村生活的细致描绘，展现了传统乡土社会的多样性和复杂性。文本中，费孝通运用了大量的案例分析，如对乡村家族、宗教信仰、社会变迁等方面的探讨，使得《乡土中国》具有较高的实证性和说服力。

(2)《乡土中国》的文本特点之一是其独特的写作风格。费孝通采用平实的语言，深入浅出地阐述复杂的社会现象，使得读者能够轻松地理解文本内容。在行文中，他巧妙地将理论分析与实际案例相结合，避免了枯燥的理论说教，增强了文本的可读性。例如，在讨论中国乡村的家族制度时，费孝通以具体的家族故事为切入点，让读者对这一制度有了直观而深刻的认识。

(3)另一方面，《乡土中国》的文本特点还体现在其对乡土文化的深刻反思。费孝通在书中对传统乡土社会进行了客观的分析，同时也表达了对现代化进程下乡土文化变迁的担忧。他在书中指出，随着城市化进程的加快，传统乡土文化逐渐式微，这一现象引发了人们对乡土文化的关注和思考。费孝通的这种批判性思维，使得《乡土中国》不仅仅是一本社会学著作，更是一本具有人文关怀的文本。

1.3研究目的与意义

(1)本研究旨在探讨高中语文整本书阅读与研讨策略，以《乡土中国》为例，分析其在教学实践中的应用效果。随着新课程改革的推进，高中语文教学越来越强调学生的阅读能力和综合素养的提升。然而，当前高中语文教学中，学生对整本书的阅读兴趣不高，阅读能力有待提高。根据《中国学生阅读现状调查报告》，我国高中生阅读量普遍较低，阅读能力不足成为制约学生发展的重要因素。因此，本研究旨在通过研究整本书阅读策略，提高学生的阅读兴趣和能力，为高中语文教学提供参考。

(2)本研究还旨在通过研讨活动，促进学生深入理解文本，提升语文素养。研讨活动作为一种互动性强的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和沟通能力。据相关研究表明，参与研讨活动的学生在语文素养方面表现更为突出。以《乡土中国》为例，通过研讨活动，学生可以探讨文本中的社会现象、文化内涵，从而加深对文本的理