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小学语文《匆匆》说课稿

第1篇：小学语文《匆匆》说课稿

一、教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的

时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆

匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文

中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替

的诗意化景物;又用一组长短不一，节奏跳跃，口语**很浓的设问句，

感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，

而且显得既典雅又朴实。

根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下：

1.理解课文内容，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感

受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积

累语言。

3.熟练的、入情入境的朗读课文。

4.学习本课生字词。

二、教法和学法

教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动*，

从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：

自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，

通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语

言的能力。

学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人

动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说

读写的语文实践活动。

三、设计理念

阅读是个*化

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第2篇：小学语文《匆匆》说课稿范文

今天说课的内容是九年义务教育人教版语文教材第十二册的第16

课《匆匆》的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设

计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行说课。

一、教材分析：

《匆匆》是当代闻名作家朱自清的一篇脍炙生齿的散文，文中将

空灵而又抽象的时间化为详细的物象，引发出伤时、惜时的深浩叹息。

牢牢围绕“急忙”二字，精致地描画了时间流失的踪迹。

这篇文章很细致修辞，文中用是非同等，节拍划一，对仗工致的

排比句，形貌了表现季候更替的诗意化风景;又用一组是非纷歧，节拍

跳跃，口语**很浓的设问句，叹息日子的飞逝无痕。整句和散句的联

合，不光具有一种音乐的美感，并且显得既典雅又朴素。文中多处运

用比喻，相比*形貌使时间变得可以觉得，形象而又真实。

本文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重

点是“从阅读的内容想开去”，要求在门生读通、读懂课文的底子上，

开导门生睁开遐想。

二、学情分析：

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内

容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，

初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒

哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的

情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定

的难度。

三

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第3篇：公交车上的文明优秀作文

五千年的华夏文明，*素以“礼仪之邦”著称于世，作为现代人，

我们一定要争做文明人。

生活中有着许多关于文明的事情，但这些事情是微乎其微的，所

以常常会被我们忽视，我们要从小养成良好的文明习惯，将来才可做

一个文明人士。

以前每一个周末，我都会去少年宫补习，那时老爸还没有买车，

于是每次，我都是乘公交车去那里的，每次乘公交车去那里的路途中

总会发生许多事情。其中有一件事，至今让我记忆犹新，不能忘怀。

那天刚刚下课，我赶紧收拾好书包，跑到公交车站，我站在车站

的末尾，那里的人特别的少，因为人们都挤到车的中间和前面，结果

我要搭乘的10路公交车就停在我的面前，我在看看前面那些人看见10

路车在一面，就一窝蜂地往后面跑，我一看，忙赶紧上了车，找到了

一个靠近窗户的位置坐了下来。

过了几个站，有一个老奶奶上了车，我见没有人让她，便站起身

来，将她扶到座位上，她感激地说了声：“谢谢你，小朋友。”我听

了之后，心里像吃了蜜一样的甜。

又不知过了几个站，这位老奶奶站起身来，在车道里摇摇晃晃的

走着，忽然，一个急刹车，老奶奶一下子倒退了好几步，眼看就要倒

了下去，说时迟，那时快，旁边一位叔叔一下抓住老奶奶的手，才