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小学语文小组合作课题研究计划

小学语文小组合作课题研究计划

时光在流逝，从不停歇，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，

写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。计划怎么写才能发挥

它最大的作用呢？以下是小编精心整理的小学语文小组合作课题研究

计划，希望对大家有所帮助。

小学语文小组合作课题研究计划1

一、课题提出：

语文，是一门为学生的全面发展和终身发展奠基的学科;是一门工

具性与人文性相结合的基础学科;是一门充满了无尽的资源而又富有无

穷魅力的学科。《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的

课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文又是母语教育课程，学

习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触

语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程应植

根于现实，面向世界，面向未来。”为了加强对语文素养的整体提升

的研究，结合我校教育部“十一五”规划课题《学生学习活动科学化

与学习素养养成》的子课题《有效教学方法与有效学习方法研究》，

这学期,该课题以微型课题《如何挖掘小学语文综合性学习主题》作为

突破口。

二、内涵界定：

“语文综合实践活动”是一种有意识、有目的、有计划的实践活

动，是指学生在课堂内外的语文实践中，搜集各种资料，储存各种信

息，综合运用众多知识将自己的未知、所知不断内化，不断外显，从

而不断提高自己的语文素养。“综合性学习与学生语文素养提升”的

课题研究要面向学生的整个生活世界，让它植根于生活，让他具有开

放性、具有生命活力。在研究中，强调实践、开放、自主，融合“主

题研究”、“课程整合”思想;在课程学习方式上注重自主学习、小组

合作、对话交流、实践探索，体现研究性学习过程，基于以上特点，

在课题实施时，将多种学习方式相结合，更好的整合资源，深入、生

动的开展本课题的探索与研究。其中，学生的语文素养包括：培育学

生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语文，

丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的

识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在知识的不

断丰富与内化过程中，不断提高自己的品德修养和审美情趣，使他们

逐步形成良好的个性、健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐

发展。

三、研究成员：

课题负责人：

课题组成员：

四、理论先行

课题研究工作，要以理论学习为先导，要在先进的教育理念指导

下开展课题研究。因此本学期，以加强理论学习为主，在、参加学校

邀请的有关专家进行有关“有效教学方法与有效学习方法”为主题的

课题研究讲座的基础上，课题负责人将组织课题组成员学习“语文综

合性学习与学生素养”的相关理论，做好读书笔记。课题负责人将于

第九周利用教师例会的时间进行中心发言，面向全体教师作本课题理

论学习汇报。具体安排如下

五、建设博客

教师教学博客的建设，有利于教学工作的交流，有利于课题研究

的交流。本课题组研究成员年龄均在35周岁以下，要求建立教师教学

博客，建立与课题研究相关的栏目，如“课题研究、研究成果……”，

然后相互之间加为好友，以便相互交流。

六、讲究策略

小学语文综合性学习是指在实施小学语文课程的过程中，通过学

生活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用已形成的听、说、

读、写等能力和掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式

尝试解决社会生活中的一些问题，使学生在尝试解决问题的过程中历

练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神

品质。“正确选题”是综合性学习成功的一半，在这学期的课题研究

当中，主要结合学生的年龄特点，认识能力，兴趣爱好引导学生从广

泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。

1、立足文本特色，丰富语文综合学习形式。

2、结合其他学科，提高语文综合学习成效。

3、抓住生活实际，拓展语文综合学习资源。

4、结合社会环境，扩大语文综合学习的平台。

小学语文小组合作课题研究计划2

一、开展关于微型课题研究校本培训

教科室组织全体教师学习关于微型课题研究专题培训，让全体教

师了解微型课题研究的相关理论知识，了解制定微型课题研究方案的

方法等。

时间：2月28日

二、组建课题

微型研究的方式主要有两种，一种是个人微型课题研究，另一种

是小组