七年级下册语文同步练习 第7课《谁是最可爱的人》（教师版）2024-2025学年期中期末备考复习 统编版 .pdf

七年级下册语文同步练习（期中期末备考复习）

第7课谁是最可爱的人

整体感知：

本文是作随中国人民志愿军赴朝鲜采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日

报》上。文章写的是1950-1951年抗美援朝战争在最艰苦的阶段时，志愿军战士英勇反击美国侵略

军的英雄事迹。这篇通讯同时具有新闻性和鲜明的文学性，故事性强、情感充沛，综合运用了小说的

人物描写手法、散文的直抒胸隐和诗歌的语言表达，可读性很强。正因为其突出的文学性特征，使这

篇通讯的新闻性随时间淡化之后，其文体归类为文学体裁中的散文，成为一篇流传后世的不朽的当代

文学经典。

作善于把镜头聚焦在人物形象闪烁耀眼的光芒的瞬间，展示他们的内在美。在写《谁是最可爱

的人》时，他从众多的英雄事例中精选了五个事例，最终保留了三个典型事例，从对人民爱、对敌人

恨、对祖国忠三个角度展现了志愿军的高贵品质，如同三个特写镜头，强化和宣染了人物的光彩形象

和精神品格。

文章运用了第一人称的写法，使得文章既能客观呈现新闻所需的事实，又能以“我”的口吻陈述

观点、展开议论、抒发情感、做出评价。其中“我”的观点、评价和情感首尾呼应，贯穿全文，使得

文章的中心思想能鲜明地呈现出来;而作和转述的事实中也饱含着感情，使得文章叙事、抒情、议论

紧密结合，浑然一体，从而产生震撼人心的艺术力量。

1、给文章划分层次，概括层意。

第一部分（第1-3段）

从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。

第二部分（第4-14段）

选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的

人。

第三部分（第15段）

联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。

1、阅读课文第1-3段，思考以下问题：

①第1段在文中有什么作用？

作开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读的阅读兴

趣。

②“他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和

谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

运用了排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇

1

高品质和精神境界，抒发了作对战士无比敬仰、无比热爱的感情。

2、三个事例有怎样的内在关系，次序能否调换？

不可调整。这三个事例共同揭示了“志愿军战士是我们最可爱的人这一主题。第一件事写松骨

峰战斗，反映了志愿军战士对敌人的狠和英勇杀敌的气概。援朝卫国是志愿军的首要任务，所以这件

事应先写。第二件事写战士烈火中救孩子，传达了志愿军对朝鲜人民的爱，反映了志愿军战士崇高的

国际主义精神。这是对第一件事的补充：对敌狠，是因为对朝鲜人民的爱。因此救孩子的故事应在后

面。第三件事写防空洞访谈，揭示了志愿军对敌狠，对朝鲜人民爱的根本原因，即源于深厚的爱国主

义精神和国际主义精神，有画龙点睛的作用，所以这个故事应放在最后。这三个方面共同构成了“最

可爱的人”的完整形象。

3、作在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这

三个事例？

作选取的这三个事例从不同侧面表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略的恨，对朝鲜

人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精

神。

三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、能说

明志愿军英雄本质的事例。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主

题，所以作只选取了三个典型事例来写。

1、全文三部分，各以什么表达方式为主？这样安排有什么好处？

第一部分以抒写感受为主。第二部分以记叙典型事例为主。第三部分以抒情、议论作结。这样安

排，以感受揭示主题，以事例表现主题，以抒情议论深化主题，因而集中深刻地表现了主题。

三、揭示主旨

1、作为什么称中国人民志愿军是“最可爱的人？

中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬高度的爱国主