统编版六年级语文下册14 《两小儿辩日》公开课一等奖创新教案 .pdf

统编版六年级语文下册14《两小儿辩日》公开课一等

奖创新教案

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计

【教材和学情分析】

《两小儿辩日》是一篇《列子.汤问》中的一篇寓言故事，叙述

了古时候，两个小孩凭着自己的知觉，一个认为太阳在早晨离人近，

一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子

这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明要认识自然，探求客观

真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限、知识无穷、学

无止境。通过这个故事也让学生学习两个小孩善于观察、说话有理有

据以及孔子实事求是的态度。作为六年级的学生，处在初学阶段，学

生对文中的文言现象和文言文题材不太了解，教学时应以诵读为主，

引导学生多角度，多方式地诵读课文，并学会结合注释疏通文义的基

本方法。

【教学目标】

1、正确、流利的朗读课文。

2、根据注释或联系上下文理解文意，知道两小儿的观点，揣摩

两小儿辩论的语气神态，并说出他们的依据。

3、体会两小儿善于观察、敢于求知和孔子实事求是的态度。

【设计思想】

围绕本单元“科学探究的主题和新课标中全面提升学生的语文

素养为指导思想，本着启发诱导的原则，制定本教学案。

【教学过程】

一、图片导入

1、出示图片纪昌学射夸父逐日杞人忧天愚公移山

2、指名说出图片名字，说出大概的故事和道理。

3、介绍《列子》，拓宽学生阅读量。

4、揭题，并齐读，理解题目的意思。

5.解释加点字

（1）问其故（）

（2）而日中时远也（）

（3）两小儿辩斗（）

（4）我以日始出时去人近（）（）

（5）及其日中如探汤（）（）

（6）孔子不能决也（）

（7）孰为汝多知乎（）

（1）原因（1）正午（3）争辩、争论（4）距离（5）热水（6）

判断（7）谁通“智”

二、师生合作，理解课文

1、初读课文，大致把握文意。初步感受两小儿的观点。

学习时出示自读要求，并巡视指导。

（1）问题一解决：两小儿到底在辩论什么呢？指生回答，并说

出理由。

（2）问题二解决：两小儿的观点和理由是？

教师板书（观点理由）

①出示第一个小儿的观点（板书：日始出时近）指生回答，并说

出大致意思。教师点拨“去的意思。了解古今异义的用法。

②学习第一个小孩的观点，指生回答，并说出在这句话中两个陌

生的事物。

引导学生理解”车盖和“盘盂”的意思，并了解到，这个句子

是比喻句，生动具体的写出了早上的太阳的大小和中午太阳的大小。

同时学生能发现运用了对比，突出了早晨和中午太阳大小的区别。

③学习第二个小孩的观点（板书：日初出远）指生回答，并说出

大致的意思。教师点拨“以的意思。

④学习第二个小孩的理由，指生回答，并说出大致的意思。教师

引导“沧沧凉凉”和“探汤的意思，并引导学生借助动作来理解。

点拨：借助动作能帮我们更好的朗读课文，而正确的朗读课文，

能帮我们更好的理解课文意思。

⑤学习关于孔子的两句话。

教师点拨，问其故的故，和决，为和知。

三、深入理解，仿“辩”演“辩

1、提问学生观点和理由，检查学生的掌握情况

2、明确辩论的态度观点，揣摩两小儿的辩论，并同桌练习。

3小组合作练习并展示，师生互评。

四、思辩悟辩

1、明确“太阳距离我们远近”这个问题的科学解释。从两小儿

角度，学习启示。

①、辩论的角度不同，所以结果不同。（要学会多角度的看问题，

掌握更多信息，会做出更理智的选择）

②、两小儿说话有理有据

（两小儿在生活中能细心观察事物，不仅能说出自己的理由还有

自己观察到的现象，提醒我们在生活中要仔细观察身边的事物，即使

是小孩，也有独到的见解）

③、两小儿谁也不让谁（体现了科学的探索精神，也符合我们第

四单元的单元主题）

2、引导学生了解孔子，进而理解“不能决，学习启示。