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初中生写作中虚化动词make的发展研究

初中生写作中虚化动词“make”的发展研究

一、引言

随着教育的深入推进，初中生的写作水平逐渐成为衡量其语文能力的重要标准。在写作过程中，动词的运用是构成句子和文章的基础，其中虚化动词的使用更是考验学生的语言驾驭能力。本文以虚化动词“make”为例，探讨其在初中生写作中的发展研究。

二、虚化动词“make”的概述

虚化动词是指那些在句子中不具有实际动作意义的动词，它们往往用于表达抽象的概念、情感或关系。而“make”作为典型的虚化动词，在英语中有着丰富的用法，如“makeadecision”（做出决定）、“makeadifference”（产生差异）等。在中文中，“make”的用法虽然不如英语丰富，但在初中生写作中也有所体现。

三、初中生写作中虚化动词“make”的使用现状

1.使用频率：随着教育水平的提高，初中生在写作中使用虚化动词“make”的频率逐渐增加。这表明学生在表达抽象概念时，开始尝试使用更为高级的词汇。

2.使用方式：初中生在使用“make”时，多用于表达产生、制造、形成等抽象意义，如“makeprogress”（取得进步）、“makesense”（有意义）等。此外，学生还尝试将“make”与其他词汇搭配使用，以丰富句子的表达。

3.使用问题：尽管使用频率增加，但部分学生在使用虚化动词“make”时仍存在一些问题，如过度使用、滥用虚化动词导致句子缺乏生动性等。

四、初中生写作中虚化动词“make”的发展趋势

1.增加词汇量：随着学习的深入，学生将逐渐掌握更多与“make”相近或相关的词汇，如“创造”、“形成”、“导致”等，从而更准确地表达自己的意思。

2.提升表达技巧：学生将学会如何合理使用虚化动词“make”，在表达抽象概念时使用更为生动的语言，使句子更具表现力。

3.注重语境：学生将逐渐理解虚化动词的使用与语境的紧密关系，学会根据不同的语境选择合适的词汇和句式。

五、提高初中生写作中虚化动词“make”的运用能力的建议

1.增加阅读量：通过阅读优秀的文学作品、科普文章等，学生可以扩大词汇量，学习如何运用虚化动词。

2.练习造句：教师可以布置相关练习，让学生尝试用虚化动词造句，以提高其运用能力。

3.关注语境：在写作过程中，学生应关注语境，选择合适的虚化动词，使句子更加准确、生动。

4.老师指导：教师在教学过程中应注重培养学生的虚化动词运用能力，及时纠正学生的错误用法，并给予指导和建议。

六、结论

综上所述，虚化动词“make”在初中生写作中有着广泛的应用和发展空间。随着教育水平的提高和词汇量的增加，学生将逐渐掌握更多与“make”相关的词汇和表达方式。为了提高虚化动词的运用能力，学生需要增加阅读量、练习造句、关注语境并接受老师的指导。通过这些措施，初中生的写作水平将得到进一步提高，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

七、深化研究与实践：

初中生在写作中，想要让虚化动词“make”以及其他类似的词汇，如“使……变得”，“赋予……”等表达更加生动和有表现力，需要在理论学习的同时进行大量的实践。以下是对如何进行更深入的研究和实践的一些建议。

1.语境式写作活动：

教师可以通过设计一些特定的写作任务，让学生在实际的语境中运用虚化动词“make”。例如，可以设定一个主题，如“春天的变化”，让学生用“make”来描述春天给大自然带来的变化。这样不仅可以锻炼学生的词汇运用能力，还可以让他们更深入地理解虚化动词的用法。

2.角色扮演与对话写作：

通过角色扮演和对话的形式，让学生在写作中更多地使用虚化动词。例如，让学生想象自己是一位城市规划师，然后描述自己如何“make”一个公园变得更具特色。这样的活动可以帮助学生更好地理解虚化动词在具体情境中的应用。

3.对比学习：

教师可以选取一些优秀的范文，让学生对比学习其中虚化动词的使用。通过对比，学生可以更清楚地看到优秀作品中虚化动词是如何被恰当地运用的，从而学习到更多的技巧。

4.结合生活实际：

鼓励学生观察生活中的现象，然后用虚化动词来描述。例如，他们可以描述一次失败的尝试如何“make”他们更深刻地理解了成功的价值。这样的练习不仅可以锻炼学生的观察能力，还可以让他们更自然地使用虚化动词。

5.小组讨论与分享：

定期组织小组讨论，让学生分享自己在写作中使用虚化动词的经验和技巧。通过讨论和分享，学生可以互相学习，共同进步。

八、长期发展与教师角色：

对于初中生而言，虚化动词的学习是一个长期的过程。在这个过程中，教师的角色至关重要。教师不仅是知识的传授者，更是学生写作路上的引路人和指导者。因此，教师需要持续关注学生的进步，及时给予反馈和指导。

同时，教师还需要不断更新自己的知识和教学方法，以更好地满足学