人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案(真题10篇) .pdf

人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案（通用10篇）

人教版四年级语文上册第四单元集体备课教案（通用10篇）

四年级语文上册第四单元集体备课教案1

一、教材分析

本单元教材以动物为专题,编排了中外作家的四篇文学作品和“语

文园地”。既有同一作家写不同动物,又有不同作家写相同的动物。全

组共编排了《白鹅》《猫》两篇精读课文,《白公鹅》《母鸡》两篇略

读课文。本组课文教学要引导学生充分读书，体会每一种动物的不同

特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位

作家语言的不同风格。配合本组专题语文园地也相应作了安排——

“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说，写自己喜爱的动物，表

达自己对动物的喜爱之情。“我的发现“引导学深发现作家的语言特

点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行教学时，教师要注意这

一特点，让学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积

累。

二、教学目标

1、学认生字35个，学写35个；在阅读中理解和积累词语45个；

学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，在阅读中进行感悟，提

高阅读的能力；通过读书感受到动物的可爱、可敬；使学生体会到，

同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不

同，语言也就各具特色。

3、学生从中可以体会到不同风格的语言表达，进而丰富自己的语

言积累。

三、教学重点

引导学生了解课文是怎样写出特点的。

四、教学难点

引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者的喜爱之情。

五、教学建议

《猫》猫是常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生

还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性

格特点和作者的情感。在教学本文时，要注意围绕“人爱猫，猫亲人”

这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言

环境中品味词句，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落

到实处。

《松鼠》学习第一部分，启发学生思考：这部分是围绕哪句话写

的？你从哪几方面体会到松鼠的美丽、讨人喜欢？然后，在理解重点

词语的同时，朗读课文，感受松鼠的美丽，同时体会这段话是怎样写

具体的。

《白鹅》教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主

旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风

趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读的妙趣横生才好。

《白公鹅》要通过有感情的.、多种形式的朗读让学生感悟课文语

言的特点，在学生读懂课文的基础上，还可以引导学生对比着读《白

公鹅》和《白鹅》这两篇课文中内容相似的部分，让学生领略同一个

意思用不同方式表达的奇妙。

语文园地中的内容，可根据实际情况进行灵活的按排。将“我的

发现”——明贬实褒的表达方式穿插在课文的教学之中，引导学生注

意观察，寻找规律。“日积月累”中的内容重在诵读，不必过于在理

解上下功夫。

六、课时安排

《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》1课时《母鸡》1课时

《语文园地》3课时

四年级语文上册第四单元集体备课教案2

教学目的：

1、认识重叠图案的艺术特点，美术的节奏增强学生审美感受能力。

2、发掘学生创造性思维能力、想象力《美术的节奏》。

(人教版小学四年级美术教案)美术的节奏

教学重点：

学习多种形式的重叠排列方法。

教学难点：

如何处理重叠的遮挡关系。

教学具准备：

课件、彩纸、剪刀、胶水、彩笔。

教学过程

一、组织教学

二、导入(展示课题)

生活中我们经常能够看见物体互相重叠排列的现象，今天我们来

试试看物体互相重叠会产生什么效果。

三、授课

1、通过课件演示，引导学生欣赏并提出问题，通过欣赏这些重叠

的图形你有什么感觉?

师归纳：通过把大小、形状相同或不同的图案运用多种排列方式

进行重叠排列，能产生不同的美感。

2、启发学生观察生活中的事物，你们在生活中看见什么物体重叠

排列，具有什么美感?

3、师示范步骤：先构思设计好图形后画出或剪出图形再进行重叠

排列。

4、启发学生进行创作设计。

5、引导学生欣赏教材中的作品。