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统编版语文八年级上册永久的生命教学反思推荐（３）

篇２０２４年

〖统编版语文八年级上册永久的生命教学反思第【1】篇〗

教学反思：

本课教学，在学习目标的确立上一方面紧扣单元教学目标，另

一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把握作者对生命的看法，学

习先抑后扬的写作手法、品味精彩的语言作为三大重点。在教学方

法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去

自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作

用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果

来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文

本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得

到了提升。

需要改进和提高的地方在于：学生的自主阅读意识和阅读方法

有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接

受，更不能变成漫无目的。

〖统编版语文八年级上册永久的生命教学反思第【2】篇〗

《永久的生命》是严文井的一篇散文，通过质朴的语言表达了

生命绵延不息的意义。阅读这篇文章，可以带给我们对生命的一些

深刻反思。

首先，我们可能会思考生命的短暂与永恒。文章中提到了“过

去了的时间，和一直要过下去的时间，一度足迹的毁灭意味着永远

的毁灭”。这让我们意识到生命的短暂，每个人的生命都是有限的，

无论我们做了什么，生命最终都会走向终点。然而，生命的价值和

意义却可以超越时间的限制，通过我们留下来的作品、贡献，甚至

是通过我们影响和改变他人生命的能力，实现生命的永恒。

其次，文章中的“小花园”象征着生命的微观世界，让我们对

生命有了更深的理解和尊重。每一个生命，无论大小，都有其存在

的价值和意义。这使我们更加珍视每一个生命，不仅关注人类的生

命，也关注自然界的其他生命，尊重并保护它们。

最后，文章中表达的生命力，那种无时无刻不在运行的能量，

启发我们要积极面对生活，珍惜每一个时刻。生命的每一刻都是宝

贵的，无论我们处于什么样的境遇，都要尽力去生活，去体验，去

感受生命的美丽和力量。

总的来说，《永久的生命》让我们认识到生命的短暂和永恒，理

解生命的价值和意义，启发我们积极面对生活，珍惜每一刻。这是

一篇值得我们反复阅读和深思的散文。

〖统编版语文八年级上册永久的生命教学反思第【3】篇〗

《永久的生命》是部编版初中语文八年级上册第四单元《散文

二篇》中的其中一篇，是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有

哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，

感情充沛。这是一篇精短的议论性散文（哲理散文）文章从现象出

发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭

示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。从标

题看，作者的写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。但课

文的写法是先抑后扬，有一个较地平的起点，渐入崇高的精神境界。

永久是课文论说的重点。好的议论性散文并不空谈哲理，总是与

现实保持着一定的练习，本文就是很好的范例。

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，

享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学

本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前

提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一

步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文

的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

在教学设计中，基本完成了教学目标以及教学重难点。同时也

训练学生在听、说、读、写等方面的能力。

1、本节课的设计，我力求将文本语言化抽象为具体，让经典有

用，而不是理论化、概念化，于是我设计了这样的情境。

2、创意和情境都是为语言品析服务的，这是语文核心素养的训

练。

3、将本文的思政内容挖掘，让学生充分感受生命的宝贵以及革

命战争时期烈十英勇辆牲的伟大精油，也咸受到中国共产党100年

来不断牺牲不断发展的艰辛不易，从而提升学生对生命的珍视，创

造更多的生命价值。

不足之处:

由于对学生的不熟悉，导致本课又有遗憾：对学生在朗读上的

指导和引导还不够，导致学生在品读环节进行的不够流畅不够充分。

如果在朗读这一环节上处理的好一些，课堂气氛和学生表现还会更

好。