最新部编语文九年级上册第五单元整体教学设计(目标重难点教材分析策略)2.pdfVIP

第五单元教学设计

教学目标：

1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把

握论据与论点之间的关系。

2．学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的

好处。

3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含

义。

4.掌握本单元所涉及的重点作家及其重要作品。

5.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。

6.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。

7.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

8.在学习中，激发读书的兴趣和探究知识的意识。

教学重难点：

1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。

2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。

3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。

4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，

对论点进行论述。

教材分析：

本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较

分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，

掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己

的学习和实践。

《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚嚣尘上的

悲观论调，唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合，论证严密；语言

犀利生动，富有战斗性。

《怀疑与学问》一文论述了“学者先要会疑”“学则须疑”的观

点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑

精神，不要随便盲从或迷信。文章层层深入论证，用分论点论证中心

论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。

《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言

论述了培养创造性思维和创新精神的问题。

《创造宣言》通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”

的错误观点进行了有力的批驳。

在本单元的课文教学完成后，还安排了习作板块。在这一板块中，

课本给出了三个题目，要求学生选择其中一个题目进行写作。在写作

中，要用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。

本单元的口语交际的主题是“讨论”，要求学生围绕主题进行讨

论，有的放矢，突出重点。在讨论的过程中，锻炼和提高口语交际的

能力。

教学方法：

提醒学生课前预习，充分熟悉课文内容。准备好相关的教学资料

及多媒体课件。精读课文以讲解为主，力求细而精，多给例子，多讲

方法，激发学生举一反三，产生主动阅读探究的兴趣。略读课文鼓励

学生以自学为主，引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中，

让学生学会自主性的泛读与理解。然后，在此基础上运用读写结合的

教学形式，提高学生的写作能力。

在教学中，通过对课文的精确讲解，使学生理解论点、论据、论

证的关系，即：论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什

么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。同时引导学生理

解感悟议论文语言严密、准确的特点。

部分议论文通俗易懂，明白晓畅，短短的篇幅把几个重要的道理

讲得清清楚楚，且有深度。有不少值得学习的东西。论点的提出，论

据的使用，论证的特点，语言的特点，都有值得学习之处。教学重点

可放在理清文章结构以整体把握文章、先作论述后提出论点、层进式

论证、正反说理对比论证、语言特点等方面。

在理解掌握课文内容和议论文的论证方法的基础上，鼓励学生调

动自身知识储备，并运用合理有效的论证方法进行写作。